苏教版三下数学七分数的初步认识(二)第3课时认识几分之几教案.docVIP

Page 3 第3课时　认识几分之几 教材第80～83页的内容。 1．通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。 2．通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。 3．体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。 重点：认识并理解一些物体的几分之几。 难点：理解一些物体的几分之几。 教材情境图制成的课件。 (出示例题的情景图)谈话：同学们看到过这样的场景吗？在这熟悉的场景里，我们解决了什么问题？请告诉大家。 学生观察分桃的情境，各抒己见。教师板书课题。 1．教学例4。 (1)课件出示教材第80页例4情境图，提出问题。 师：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？ (2)自主探究，小组交流。 谈话：请拿出学具，动手摆一摆，分一分，然后和小组成员议一议每只小猴分得几分之几，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几。 (3)在班内交流。 提问：你能说说你们是怎么分的吗？ 根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的eq \f(1,3)。2只小猴一共分得2个eq \f(1,3)，2个eq \f(1,3)是eq \f(2,3)。 (4)课件演示分得eq \f(2,3)的过程。 2．教学“试一试”。 (1)出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？ 让学生用学具先分一分，再填一填，并交流自己的想法。 提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？ 引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是eq \f(1,5)，2份就是2个eq \f(1,5)，是eq \f(2,5)；3份就是3个eq \f(1,5)，是eq \f(3,5)；4份就是4个eq \f(1,5)，是eq \f(4,5)。 (2)辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的eq \f(2,10)，你认为对吗？为什么？ 让学生讨论，说说自己的理由。 3．小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。 1．完成教材第81页“想想做做”第1题。 让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。再填一填、说一说，集体交流。 2．完成教材第81页“想想做做”第3题。 先让学生根据分数思考：把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应该把这样的几份图上颜色。然后让学生涂一涂。 3．完成教材第82页“想想做做”第4题。 让学生拿出准备好的18根小棒，分别拿出这堆小棒的eq \f(2,3)和eq \f(5,6) 。 提问：分别把这堆小棒平均分成几份？拿出这样的几份？(指名上台演示) 说一说：你还能拿出这些小棒的几分之几？ 4．完成教材第82页“想想做做”第7题。 让学生先观察线段图，说说把这条线段图平均分成了几份，再独立填空，最后指名汇报答案。 5．完成教材第82页“想想做做”第9题。 让学生独立填空，指名汇报答案。 今天你学会了什么？有哪些收获？ 认识几分之几 把一盘桃平均分给3只小猴，是平均分成3份，每份是这盘桃的eq \f(1,3)，2只小猴一共分得2个eq \f(1,3)，2个eq \f(1,3)就是eq \f(2,3)。 本节课教学认识几分之几，这是在学生直观认识几分之一的基础上进行教学的。因此教材加强了几分之几和几分之一的联系，首先说明把每个东西平均分成若干份，这样的一份就是几分之一；然后指出几分之几是由几个几分之一组成的，使学生看到几分之几与几分之一的区别只是取的份数不同而已。在运用迁移方法的同时，教材同样通过学生的实际操作，形成几分之几的表象，加深学生对几分之几的理解。