四个太阳说课稿新_.pptxVIP

《四个太阳》说课稿一、教材分析二、教学目标及教学重难点三、学情、学法与教法分析四、教学过程五、板书设计 说课内容一、教材分析 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，本单元主题是：“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。”本文作者凭借着丰富的想象力与独特的创造力，以儿童的口吻叙述了一位小朋友画了四个不同颜色的太阳分别送给了四个不同的季节，表达了作者善良的心地和美好的心愿。 这篇文章在写法上采用并列句式，其间运用拟人的修辞手法。气韵生动，充满童趣，读来琅琅上口。（一）教学目标（三）教学难点（二）教学重点知识目标: 认识“熟”、“季”等13个生字。能力目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：能初步体会作者画太阳所表达的美好心愿。1、认识“熟”、“季”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 体会作者通过画太阳所表达的善良的心地和美好的心愿。二、教学目标及教学重难点（一）学情 小学一年级的学生思维主要以形象思维为主，抽象思维能力较差，初步具有一定的判断能力和推理能力注意力的持久性较差，容易对新鲜、活动的事物产生浓厚的兴趣。心理上具有好奇、好动、爱探索、易感染的心理特性。 2、朗读感悟法：通过不同形式的朗读，在朗读中感悟课文，感受文章的语言美和意境美。 3、口语训练法： 通过“我画了（ ）的太阳，送给（ ），让（ ）。” 这个句式的训练，训练学生的表达能力，培养学生的语文素养。（二）学法 在发现性学习和有意义的接受学习这两个理论的指导下充分尊重学生的主体地位，同时学生在教师的引导下学生通过质疑、探索、感悟和朗读四种学习方法.最大限度的发挥学生的主动性和创造性。（三）学法 在发现性学习和有意义的接受学习这两个理论的指导下充分尊重学生的主体地位，同时学生在教师的引导下学生通过质疑、探索和感悟和朗读四种学习方法.最大限度的发挥学生的主动性和创造性。 三、学情、学法和教法分析 （三）教法 1 情景教学法：通过出示生字卡片，利用多媒体课件播放优美画面等方式，创设不同的情景，让学生在不同的情景中更加深入地理解课文。 2、朗读感悟法：通过不同形式的朗读,在朗读中感悟课文，感受文章的语言美和意境美。 3、口语训练法： 通过“我画了（ ）的太阳，送给（ ），让（ ）。” 这个句式的训练，训练学生的口语表达能力，培养学生的语文素养。（一）检查复习生字，导入新课 1、利用识字卡片组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。　2、利用课件以“摘果子”的形式巩固生字，不认识或读错的生字请“小老师”带读或纠正。（二）自由朗读课文，整体感知。 一年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情，而低年级读书方法的正确指导，对于促进学生学会读书会起到积极的推进作用，教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。 老师范读课文后，学生自由朗读课文。四、教学过程自由读课文，想想文中一共出现了几个太阳？它们分别是什么？金黄的太阳绿绿的太阳红红的太阳多彩的太阳（三）精读课文，感悟课文 1.再读课文，选择自己喜欢的的一个太阳美美地读给同桌听。 2.以学定教，学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段。 A 感悟绿色的太阳 说喜欢理由，联系生活实际说说炎热夏天烈日当空时的 感受。 热热热热热热 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 田野街道校园高山 高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。提问： 感受到了清凉的太阳，那小男孩又画了个什么样的太阳送给谁了呢？ 秋天是什么样子的呢？ 果园里都有哪些水果呢？ 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。pa枇杷桔子梨子 金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。金黄的太阳金黄的落叶金黄的（ ）“你们看，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢？谁来当落叶？邀请小伙伴到果园里做客”，请学生带上头饰表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的场景。 现在请同学闭上眼睛想象一下，寒冷的冬天来临，北风呼呼地刮着，你一人独自走在街上 ，说说此刻你的感受，体会“冻僵”这个词的含义，再用课件展示红红的太阳给大地送来的温暖，最后通过表情朗读加动作朗读等多种形式的读来感悟体会小画家美好的心愿。 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。liǎnwēndòng 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？18、四个太阳 噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。yīnjìlí雪白的梨花d