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相交与垂直教学设计 第1篇：《相交与垂直》教学设计《相交与垂直》教学设计 教学目标： 1.认识平面上两条直线相交的位置关系，知道两条直线互相垂直是相交的特例，认识垂线。 2.经历获得垂线的探索过程，能借助三角尺画已知直线的垂线。 3.发展学生的空间观念，感受图形与生活的密切联系。 教学重难点： 教学重点：认识相交和垂直，认识垂线。 教学难点：能借助三角尺画已知直线的垂线。 教学用具：多媒体课件、电子书包 教学过程： 一、激趣导入 1.出示情境图，请学生认真观察情境图，指一指，说一说，你从途中看到两条直线了吗？在什么地方？有什么特点？（从实物图中抽象出两条直线） 2.画一画。自己独立画出每个图中两条直线相交的图形。 3.结合图形揭示相交的概念。在这一组图形中，两条直线交叉，我们称两条直线这样的位置关系叫“相交”，两条直线形成的交叉点叫“交点”。 二、合作探究 1.出示两条直线的位置图，下面这两条直线相交吗？为什么？ 2.先独立思考，再小组讨论，最后在全班进行交流。 3.试着画一画，如果把两条直线延长后能不能相交？ 4.出示建筑物的图片，有时候我们看到的只是其中的一部分，要试着看看延长后能不能相交。 三、动手操作 1.利用电子书包的功能，将一张纸条固定，转动另外一张纸条，边旋转边观察两张纸条的位置关系。在旋转的过程中你有什么发现？（学生畅所欲言） 2.讲纸条摆成相交成直角的状态，说一说，此时相交有什么特点？ 使学生明白，两条直线如果相交成直角，是相交的特殊状态，叫两条直线互相垂直，此时的两条直线都可以叫做垂线。 3.拿出课前准备好的纸，你能试着用折一折的方式得到互相垂直的两条直线吗？并在纸上画出这两条直线，标出交点和直角符号 4.利用手中的三角尺，画出一组垂线，想一想怎样利用好这个三角尺呢？ 四、练习巩固 1.第一关：在途中分别找出两组相交或垂直的线段。描出来。 2.第二关：在图形中找出那两条边互相垂直？利用三角尺比一比。 3.第三关：试着画出下面直线的垂线。想一想我们需要利用什么工具呢？ 五、归纳小结 1.本节课你有哪些收获呢？第2篇：《相交与垂直》教学设计《相交与垂直》教学设计 【教学目标】 1、知识与能力：借助实际情景和操作活动，认识、理解相交与垂直的基本概念。 2、过程与方法：经历观察、操作、讨论等学习活动，并在探索过程中能进行有条理的思考。 3、情感态度与价值观：通过实践的过程中感知数学的趣味性，感受数学就在身边，数学就在自己的生活中。培养学习数学的积极情感，培养在生活中发现数学的良好习惯。 【教学重难点】 1、教学重点：认识相交，掌握互相垂直的概念。 2、教学难点：建立抽象的互相垂直的概念，以及相交与垂直的联系。 【教学过程】 一、复习引入，创设情境 1、复习引入：说一说你对线的认识。 2、分类导入课题： （1）请给下列四组直线分类： （2）说说你分类的依据是什么？ ——引出“相交”，今天我们就一起来探究两条直线相交的情况。 二、实践探究，建立概念 （1）你能从下面两幅图中找到相交的两条直线吗？ （2）学生联系实际，举例加深认识。 （3）下面这两条直线相交吗？ ? 学生独立判断，同桌二人小组交流讨论。 ? 班级集体讨论。 三、观察探究，认识“垂直” 1、旋转的过程中，你有什么发现？ 2、引入垂直：当两条直线相交成直角时，这两条直线相互垂直。 3、对比认识：下面这两组直线有什么相同之处与不同之处？ 得出：两条直线互相垂直是相交的一种特殊情况（成直角） 。 4、判断：下面那两组直线是互相垂直的？ 5、学生联系实际，举例加深认识。 四、练习巩固，深入认识 1、找一找，下面图形中哪两条边是互相垂直的？ 2、用三角尺比一比：在下面图中找出两组相交或垂直的线段。 五、小结：今天你学会了什么？第3篇：相交与垂直教学设计北师大版小学数学四年级上册《相交与垂直》教学设计 一、教学目标： 1、借助实际情境和操作活动，体会两条直线互相垂直的特征。 2、能利用三角尺画直线的垂线及过一点画已知直线的垂线。 3、理解点与直线之间的所有连线垂线段最短的原理，并能运用这一原理解决一些简单的问题。 二、学情分析 1、学