顶碗少年基于课标的学教评一致性设计专项方案.docVIP

基于课标学教评一致性设计方案 教学内容 4.顶碗少年 课 型 略读 课 时 共 1 课时，第 1 课时 设计者 张静 课标要求 《语文课程标准》对高年段阅读要求是：指导朗诵、默读。让学生在自主读书中学习、思索，在读中了解内容，体悟感情，增强语感。其次，本册阅读要求，一是加紧默读速度和边读边思索训练；二是把握关键内容，体会思想感情，领悟表示方法。另外，本册教材第一组安排了读写方法方面内容是：“阅读要有自己见解”。 教材解读 《顶碗少年》是一篇略读课文，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，文章层次清楚，学生了解起来比较轻易，不需要花太多时间。依据略读课文教学特点和本课选编意图，教学中，首先要加强有感情地朗诵，经过朗诵，让学生进入课文情境，对课文表述事情产生身临其境感觉，体会少年处于怎样困境，又是怎样勇于拼搏取得成功；其次，要引导学生在读中想象，琢磨人物内心活动，把文本空白点读出来。另外，作者对人物神态，动作和外貌描写生动细腻，适于学生学习写人文章方法，并作语言积累。 学情分析 学生在生活中有过肯定失败体验，课前预习又会做相关观察，掌握了相关资料，很大约和顶碗少年在一些地方孕育发生共鸣，轻易引提倡学生向顶碗少年学习百折不回精力热情。但六年级学生对付深刻体悟面临失败对峙到底精力，另有肯定差距。学生读文后感觉，或深或浅，老师应恭敬学生差异感觉，相机引导，快