怀疑与学问教学设计_附导学案.docVIP

. . .. .. 课 题：怀疑与学问 教材分析 ：这是一篇观点鲜明 、论证充分 、说理透辟的议论文 ，文章的标题揭示了文章的论题 。怀疑与学问有什么关系呢 ？怀疑对做学问起什么作用呢 ？自然激发了读者的阅读兴趣 。 学习目标 ： 1 、知识与能力目标 ：学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法 、对比论证法 ；认识 “怀疑 ”、“思索 ”对做学问的重要意义。 2 、过程与方法目标 ：指导预习 ，要求学生找出论证过程中讲道理和举事例的句子 。 3 、情感态度与价值观目标 ：学会在治学中持怀疑精神教学重难点 ： 1、找出文章的中心论点和两个分论点 ； 2、理清文章的思路 ，学习举例论证 、道理论证 、正反对比论证 三种论证方法 。 学情分析 ： 这是一篇观点鲜明 、论证充分 、说理透辟的议论文 ，文章的标题揭示了文章的论题 。自然激发了读者的阅读兴趣 。 课时安排 ：一课时 课型：新授课 教学过程 ： 一、导入 哥白尼怀疑 “地心说 ”的准确性 ，经过论证大胆提出了 “日心说 ”，实现了天文 学的根本变革 ，而日心说就是正确的吗 ？后人再一次提出了质疑 ，宇宙到底有 没有中心呢 ？正是人们一次又一次大胆提出疑问 ，天文学才不断向前进步而历 史也不断向前发展 。 一切有成就者 ，都是脑子里装满了问号的人 。我国当代有一位著名的史学 家叫顾颉刚 ，他幼年读的书多 ，知识面广 ，并