部编四下语文第八单元25宝葫芦的秘密节选课件.PPTVIP

所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？ 一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 故事的第三部分：写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。 读19～21自然段，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦？ 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 听了宝葫芦的神奇故事，王葆经常想象自己如果拥有宝葫芦会怎么办。 王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？ 因为王葆从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事，每当他在学习上碰到困难，或在课余生活中遇到挫折的时候，就幻想有一个神奇的宝葫芦来帮他轻松地解决问题。 回顾全文，故事的主人公王葆给你留下了怎样的印象？ 故事的主人公王葆是一个淘气、顽皮的孩子，他喜欢听故事，爱幻想，他的心中有很多的奇思妙想。 你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一定能得到幸福吗？ 我认为不能。幻想有这样一种想要什么就有什么的宝贝，想要不劳而获，是得不到真正的幸福的。真正的幸福，应该是靠勤劳，靠不断地努力才能获得的。 洗脚、剪脚指甲 自我介绍 精彩的故事 神奇的想象 宝葫芦的秘密 奶奶讲故事 王葆、普通人、 王葆的心愿 爱听故事 每次都不一样 要是我有宝葫芦…… 宝葫芦的故事 板书设计 本文讲的是小学生王葆，喜欢听故事，又爱幻想，因为经常听奶奶讲宝葫芦的故事，王葆希望自己也能得到一个神奇的宝葫芦，这样他就可以不费事不操心地获得一切。 课堂小结 视频欣赏 拓展延伸 　 奶奶可又叫：“小葆，菜给你闷在屉里哩，看还热不热……”　“我吃过了，奶奶。……喂，喂，宝葫芦……” 　“哪儿吃的？”奶奶又刨根问底的了。 　“在同学家。……喂，那些金鱼是怎么回事，啊？哪来的？”　　 宝葫芦在我兜儿里响了一阵，才听得出它的话声：“你甭问，你甭问。” “不能问么？” “你要什么，我就办什么。你舒舒服服享受着就是。你不用伤脑筋去研究这个。”　 “可是……” 　　 ——选自《宝葫芦的秘密》 随堂练习 撵上（niǎn chē） 拖拽（zhuài yè） 瘦弱（shòu sòu） 冲劲（chōnɡ chònɡ） 罢工（bà bǎi） 冲锋（chōnɡ chònɡ） 一、在加点字的正确读音下面画“√”。 √ √ √ √ √ √ · · · · · · 这句话描写了王葆的____和____，表现了他________的特点。 二、读句子，填一填。 “我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 语言 动作 活泼淘气 三、课外阅读。 太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不时泼刺的一声，就皱起一圈圈的水纹，越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一上一下地（晃动 摇动）着。这一来鱼儿一定全都给吓跑了。??? 我嚷起来：“是谁跟我捣乱！” \ 有一个声音回答——好像是青蛙叫，又好像是说话：“格咕噜，格咕噜。”??? “什么？”??? 又叫了几声“咕噜，咕噜”，——可是再听听，又（似乎 好像）是说话，好像说：“是我，是我。”??? \ “谁呀，你是？”??? 回答我的仍旧是“格咕噜，格咕噜”叫了一遍又一遍，渐渐的可就听得出字音来了：“宝葫芦……宝葫芦……” 1.用“\”将括号中不恰当的词语划掉。 下列关于王葆发现宝葫芦的经过，正确的一项是（ ） A.王葆去河边钓鱼，钓到了宝葫芦。 B.王葆放学回来，在路上捡到宝葫芦。 C.王葆和同学一起，在山洞里发现宝 葫芦。 A 课后作业 当王葆真的得到一个宝葫芦，会发生什么故事呢？课外阅读《宝葫芦的秘密》这本书。 读一读王葆和奶奶的对话，运用语言描写和动作描写，写一写你和一位亲人相处的日常细节。 宝葫芦的秘密 25 四年级下册 　　走了半天，老三累了。他想起了宝葫芦，心想这玩艺是宝贝，我试一试。他就对宝葫芦说：“给我出一台四人小轿。”话音刚落，果然四个壮汉抬着一顶小轿颤悠悠地走来了。老三高兴得 宝葫芦的传说 不得了。他坐上轿吹着笛，一路上欢欢喜喜。走了半天，老三有些饥困。他收了轿，叫出一桌酒席来。他大吃一顿，收了席。他又叫出一匹大马来，骑在上面向家赶去。 ——选自《章丘民间故事：宝葫芦的传说》 点绛唇·小小葫芦 [宋]?张继先 小小葫芦，生来不大身材矮。子儿在内。无口如何怪。藏得乾坤，此理谁人会。腰间带。臣今偏爱。胜挂金鱼袋。 张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。 主要作品：《大林和小林》《罗文应