苏教版三下数学四混合运算第1课时含有乘法与加减法的混合运算教案.docVIP

Page 3 第1课时　含有乘法与加、减法的混合运算 教材第34～35页的内容。 1．认识并掌握含有乘法和加、减法的两步混合运算的运算顺序；了解递等式的书写格式，能正确计算；能列综合算式解答两步计算的实际问题。 2．在解决实际问题的过程中，归纳、概括乘法和加、减法混合运算的运算顺序，增强归纳、概括能力，提高运算能力。 3．在学习过程中，培养认真计算、认真书写、有错就改的学习习惯。 重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序，并能正确计算。 难点：列综合算式解决实际问题。 教材情境图制成的课件。 1．脱式计算。 36＋27－9　　12÷3×4 让学生计算，说说计算的过程。 2．师：在混合运算里，加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时，要按从左往右的顺序计算。那么，如果一道算式里，既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们将继续学习混合运算。(板书课题) 1．教学例1。 (1)课件出示教材第34页例1情境图。 师：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。(指名读读货架上物品的单价) 课件出示问题(1)。 师：要求一共用去多少元，要先算什么？ 生：要先算3本笔记本多少元。 师：有谁能说说你是怎样列式解答的？ 生：5×3＝15(元)　　15＋20＝35(元) 师：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？ 生：5×3＋20 引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？(生自由讨论交流) (2)学习运算顺序。 师：根据刚才的提示，你知道5×3＋20应该先算什么，再算什么吗？ 生：要先算乘法，再算加法。 明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，并在“＝”后面写第二步运算的结果。 师：根据刚才的分析，你能自己写出5×3＋20的脱式计算过程吗？试一试。 让学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参加运算的部分要照抄下来。 (3)出示问题(2)。 师：这个问题又该怎样解决呢？ 生：要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱。 师：你能列出综合算式吗？ 生：50－15×2 师追问：观察这道题，和上一题有什么区别？ 引导思考：这里有乘法和减法，我们应该先算什么，再算什么？ 让学生观察算式，说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。 学生独立计算，指名板演。 2．总结运算顺序。 出示：5×3＋20　　　　50－15×2 师：观察这两个算式，你发现了什么？ 小结：在没有括号的算式里，如果既有乘法，又有加、减法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、减法。 1．完成教材第35页“想想做做”第1题。 让学生说说先算什么，再算什么，并让学生完成计算。 2．完成教材第35页“想想做做”第4题。 让学生先计算出每组中2个小题的得数，然后进行比较。最后集体交流，说说计算的方法以及相同点与不同点。 3．完成教材第35页“想想做做”第5题。 让学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。 通过本节课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 含有乘法与加、减法的混合运算 　5×3＋20　　　　　50－15×2 ＝15＋20 ＝50－30 ＝35(元) ＝20(元) 在备课前，我先根据本部分内容，并结合本单元的所有内容以及学生的情况对教材进行分析，从而确定本节课的讲课内容与讲课形式。由于学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题的混合运算，所以本节课主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。