四年级科学《温度计的秘密》.pdfVIP

《温度计的秘密》教案 教材分析： 青岛版小学四年级科学教材下册第一单元 热胀冷缩“ ”第一课就是 “温度计的秘密”，涉 及到的内容有：液体的热胀冷缩性质、气体的热胀冷缩性质、温度计及测量物体温度等， 主要教学内容是探究物体（主要是液体）热胀冷缩的性质，让学生认识和正确使用温度计， 理解温度度的制作原理。在学习物体的热胀冷缩这一单元中，温度计的使用与制作原理占 要地位，学好这一课，对达成这一单元的教学目标起至关重要的作用。 教学目标 1．认识生活中常用的温度计，学会正确使用温度计，明确使用过程中的注意事项。 2. 能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并做实验记录；能尝试用归纳的 方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。 3 ．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热 胀冷缩的性质。 4 ．利用实验器材，制作简单的模拟温度计。 教学准备： 体温计、生活用温度计、实验报告单、水槽、冷水、热水、空纯净水瓶，带玻 璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水、校内冬天冻裂的自来水阀门。 教学难点： 学生液体热胀冷缩实验；培养学生观察生活和生活中实验的习惯。 教学过程： 一、导入新课： 同学们喜欢猜谜语吗？我们先来猜一个谜语， 看谁最聪明： 墙上一条河，刮风不起波， 天热它就涨，天冷它就落。 生猜（温度计） （教师出示温度计）温度计有很多种，我们常用的是酒精温度计。（出示，教师指示 温度计下面的液泡，说明成分是酒精，加工成红色，便于观察） 我们量体温用的是什么温度计呢？（体温计，教师出示体温计，指出里面装的是水银） 在空纯净水瓶中倒入适量的、适当温度的热水，用温度计量一下水温（教师演示温度 计的使用方法），拧紧瓶盖，让学生轮流摸一下，感受温度。教师：同学们看看这个瓶子 的形状，等过一会儿再观察，是不是变了样子。 二、观察和使用温度计 1、我们先观察温度计是由哪几部分构成的？请同学们按照从外到内， 从下到上的顺序 描述一下温度计。 出示课件学生观察： 2、教师总结：温度计由刻度、玻璃管、内部的液体三部分构成。我们常用的温度单位 是摄氏度，写作：℃。——学生读一读，写一写。 3、同学们说温度的界定标准是什么呢？（学生思考讨论） 教师：我们通常把冰水混合物的温度定为 0℃，常压下沸水的温度定为 100℃。 三、探究液体热胀冷缩的性质（温度计的工作原理）： 1、教师本环节导入：看看刚才的纯净水瓶子，成这个样子——瘪了。为什么呢？（教 师再次测量水温，并再次演示温度计的使用方法——水温降低了。） 教师总结温度计的使用方法：等温度稳定再测量；不离开被测量物质；视线与液面水 平；轻拿轻放；液泡不碰容器壁等。 引导学生总结热胀冷缩——气体有热胀冷缩的性质。那液体呢？ 2、分组使用温度计：学生熟悉使用温度计测量水温。教师巡回指导。 3、分组实验研究液体热胀冷缩的性质。 谈话：液体是不是具有热胀冷缩的性质呢？同学们做实验探究。 出示实验材料：水槽、冷水、热水、带玻璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水。 谈话：请同学们参照课本图例，设计实验方案，进行实验（讨论后进行）。 提示： （1）小组要分工合作。 （2）组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧锥形瓶。 （3）仔细观察水柱有什么变化，用不同颜色的彩笔作出记号。 （4）记录员及时把观察到的现象记录在记录单上。 （5）注意安全：玻璃器材要轻拿轻放，热水不要烫伤。 适当引导：锥形瓶中加入冷水，兑入红墨水（水满），并用带有玻璃管的胶塞塞紧， 把锥形瓶放入水槽中，倒入热水（教师协助，谨防烫伤），观察实验现象。 学生观察：过一段时间，玻璃管中的水柱上升，在水柱上界点做好标志。 过一段时间，水槽中换上冷水，很快水柱会下降。 引导学生观察实验现象，小组内讨论，得出结论：液体具有热胀冷缩性质。 4 、师：现在谁来说说温度计的工作原理是什么？（巩固学生对液体热胀冷缩的认识。