2019届九年级语文下册人教版：11 送东阳马生序 ——脉络梳理及表达的情感课件.pptxVIP

送东阳马生序 第2课时 - 主要内容 主要内容 本文作者通过写年轻时求学的艰辛和刻苦学习的经历，以此勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，德业双修，有所成就。 文章结构 文章结构 部分：讲述作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。 第二部分：叙说当今太学生学习条件之优越。 第三部分：点明这篇赠序的写作背景和意图。 文章结构 文章结构 部分 幼时求学的情形 成年后求师的情形 叙述求学和的道路异常之辛苦 叙述求学生活之艰辛 勤且艰 人物形象 人物形象 宋濂，明代散文家，字景濂，号潜溪，谥号文宪或太史公。自幼家境贫寒，但聪敏好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄酒等。他一生刻苦学，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。 在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。 人物形象 人物形象 家贫无书，只好借书，克服无书之难； 远道投师，对老师谦恭，克服无师之难； 投师求学时奔赴受冻，克服天冷之难； 求学时多有衣食之苦，克服生活之难。 不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神和坚守信约、谦虚有礼的美好品质。 理解性默写 理解性默写 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 1.宋濂之所以成功，除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”等因素外， 更重要的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 2. 最能表现作者幼时抄书之苦的句子是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 3. 作者在众多富有的同学中能“略无慕艳意”的原因是：