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浅析高职院校思政课课堂环境管理 [本刊网址]http：// 近年来，围绕高职院校思政课课堂教学，学界开展了较为广泛和深入的研究，综观高职院校思政课课堂教学研究，学界很少将思政课课堂教学作为整体系统进行分析，对思政课课堂也缺乏深入研究。基于此，本文试图通过对高职院校思政课课堂环境及管理进行分析，以期对高职院校思政课课堂教学的建设和发展提供思路和参考。 一、高职院校思政课课堂环境管理的内容体系 （一）高职院校思政课课堂环境的结构要素 课堂环境通常被认为是学校按照学生身心发展需要，围绕课堂这一特定场所而构建起来的育人环境，是课堂教学过程中各种物理、心理及制度因素的总和。高职院校思政课和其他课程一样，主要是通过课堂得以完成既定教学任务。因此，高职院校思政课课堂环境同样由各种物理因素、心理因素及制度因素构成。 高职院校思政课课堂物理因素即物理环境“课堂教学物理环境，是指教学赖以进行的物质基础和物理条件所构成的整体，主要包括教学的自然环境、设施环境和时空环境等。”具体来讲，自然环境主要包括“校园环境、教室的位置、教室的格局、教室的室内布置”;设施环境主要包括“教学活动所必需的一些基本用具，如课桌椅、图书资料、各种电教手段等”;时空环境主要包括“教学时间安排、班级规模、座位编排方式等。”物理要素是高职院校思政课课堂环境不可或缺的组成部分，良好的课堂