苏教版三下数学一两位数乘两位数第3课时两位数乘两位数(进位)的笔算教案.docVIP

Page 3 第3课时　两位数乘两位数(进位)的笔算 教材第5～6页的内容。 1．理解并掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法，会用交换乘数的位置的方法验算乘法。 2．进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。 重点：掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。 难点：能理解两位数乘两位数(进位)的算理，能正确列竖式，并会验算。 教材情境图制成的课件。 师：关于迷你南瓜，现在又有新问题了，同学们想不想继续来探究？ 生：想。 师：星星幼儿园又买来了一批迷你南瓜，而且比之前买的更多了，由之前的12箱变成了一次性买回来53箱，每箱迷你南瓜还是24个。你们能帮助星星幼儿园算出这次一共买回来多少个迷你南瓜吗？ 师：要解决这个问题，我们这节课就继续探究两位数乘两位数(进位)的笔算方法。(板书课题) 1．课件出示教材第5页例4。 师：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式呢？ 指导学生列出：24×53。 追问：谁能说一说这个算式是什么意思？(是求53个24是多少) 2．探究算法。 师：请同学们用已经掌握的算法试着算一算，在计算的过程中你会遇到什么新的问题？你准备怎样解决？ 引导学生通过计算发现：和之前不同的是，在列竖式计算的过程中，有进位产生了。 引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数时，中间若出现了进位，我们是如何解决的？ 引导学生回忆：乘积满几十，就要向前一位进几。 出示算式进行讲评： 24×53＝ 2 4 × 5 3 7 2 师：这里的72是哪个数乘哪个数的积？ 生：3×24。 师：具体的计算过程是怎样的？ 生：用另一个乘数个位上的3乘24，乘得的数的末位就和个位对齐。 师：接下来应该怎么算？ 生：用十位上的5去乘24。 师：乘得的数的末位要和哪一位对齐？ 生：十位。 师：最后怎么算？ 生：把两次乘得的结果相加。 学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程，如果这个学生计算有问题，就多请几名学生回答，然后让学生判断谁的计算过程是正确的，并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。 3．归纳小结。 师：看来通过同学们的努力，大家都会进行两位数乘两位数(进位)的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，需要注意些什么？ 引导学生归纳笔算时的注意事项： (1)先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。 (2)用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。 (3)最后把两次乘得的数相加。 提醒注意：满几十要向前一位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。 4．检验算式。 师：请同学们用你们掌握的方法来验算24×53，看结果是否正确。(调换乘数的位置再乘一遍) 学生用竖式计算得出53×24＝1272。 完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。 1．完成教材第6页“想想做做“第1题。 出示题目，每组对应完成1小题。 2．完成教材第6页“想想做做”第2题。 学生独立用竖式计算并验算，教师巡视，指名板演，集体交流。 3．完成教材第6页“想想做做“第3题。 先让学生认真读题、审题，找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过程，并让学生独立列出算式，用竖式计算，最后集体交流。 4．完成教材第6页“想想做做”第4题。 先指名读出商品的价格及问题，然后小组讨论，让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法，最后学生列式计算，集体交流汇报。 通过本节课的学习，你学到了哪些知识？ 本节课主要教学两位数乘两位数(进位)的笔算，学生有了前一课不进位乘法作为基础，学习本课并不困难。教学时，可以让学生独立尝试计算，并自己检验计算的结果是否正确。在教学两位数乘两位数(进位)的笔算乘法后，问学生“笔算两位数乘两位数，需要注意些什么”，这是引导学生总结计算法则。通过学生谈体会来总结，得出的法则不是“文本型”的，而是“经验型”的，更便于学生自主应用；得出的法则不是“书面语言”阐述的，而是“口头语言”表达的，更容易交流和记忆。