苏教版三下数学一两位数乘两位数第4课时乘数末尾有0的乘法教案.docVIP

Page 3 第4课时　乘数末尾有0的乘法 教材第9～10页的内容。 1．经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。 2．在具体情境中，合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。 3．在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。 重点：掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。 难点：准确确定积末尾的0的个数。 教材情境图制成的课件。 口算下面各题。 10×50＝　　50×80＝　　30×40＝　　60×70＝ 提问：口算整十数乘整十数时，你是怎么口算的？ 师：本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法的计算方法。(板书课题) 1．课件出示教材第9页例5主题图。 (1)师：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？ 生：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？ 接着让学生列式并汇报，再全班交流。 教师板书：32×30。 (2)探究算法。 师：你能估一估吗？ 生：把32看成30估算，30×30＝900，大约是900。 师追问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？ 生：口算或笔算。 师引导：下面就请大家试着用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。 教师巡视，发现学生使用的不同算法。 学生交流算法并全班汇报： 方法一：用口算。先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。 列式为：32×3＝96　　32×30＝960 方法二：用竖式计算。仿照前面学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算出结果，如下： 3 2 × 3 0 0 0 9 6 9 6 0 2．优化算法。 (1)师：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这些都可以，不过老师想介绍一种简单的列竖式计算方法给同学们。 教师边讲述边板书。 第一步：列竖式。因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。这样就先算32×3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。 第二步：计算。先算两位数32乘一位数3得96，再在积的末尾加上0。(注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0) 3 2 × 3 0 9 6 0 第三步：检验。这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算的结果比较一下，看得数相同吗？ (2)提问：你们喜欢用哪种方法列竖式计算？为什么？ (3)小结：做计算题时，不仅要仔细认真，而且要动脑筋选择简单便捷的方法，这样才能达到事半功倍的效果。 3．教学“试一试”。 出示算式：40×53＝ 让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。 学生可能会有以下两种计算方法： 4 0 × 5 3 1 2 2 0 2 1 2 0 　　 5 3 × 4 0 2 1 2 0 师：请同学们仔细观察，哪一种计算方法更加简便呢？ 生：第二种。 师：计算乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便？ 学生交流反馈，教师小结：列竖式计算乘数末尾有0的乘法时，把两位数放在上面，整十数放在下面，可以把整数中0前面的数与两位数相乘，0不参与运算，有几个0落下，就在积的末尾添几个0。 1．完成教材第9页“想想做做”第1题。 让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生说一说计算的过程。 2．完成教材第10页“想想做做”第3题。 用课件逐题出示竖式，先让学生观察，再判断，并说说对错，把不对的改正过来。 3．完成教材第10页“想想做做”第5题。 让学生先观察并比较每组中的两道题有什么相同点与不同点。之后学生独立计算，再比较每组题的得数，看看有什么发现。 4．完成教材第10页“想想做做”第6题。 让学生看图说说图意，写出算式并列竖式计算，再说说是怎样列竖式的。 通过本节课的学习，你知道乘数末尾有0的乘法怎么计算了吗？你还有哪些疑问？ 乘数末尾有0的乘法 32×30＝960 3 2 × 3 0 9 6 0 　　40×53＝2120 5 3 × 4 0 2 1 2 0 本节课的主要教学内容是让学生理解乘数末尾有0的简便算法，因此我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究，然后再具体讨论，从而使学生掌握乘数末尾有0的简便算法。这是一堂计算课，不但要使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，培养估算意识，还要培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。