苏教版三下数学一两位数乘两位数第5课时用两步连乘计算解决实际问题教案.docVIP

Page 3 第5课时　用两步连乘计算解决实际问题 教材第11～12页的内容。 1．经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。 2．能有条理地说明思考过程，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。 3．进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。 重点：学会用两步连乘计算解决实际问题。 难点：理解数量之间的关系。 教材情境图制成的课件。 师：你们平时都喜欢参加什么体育项目？ 生：足球、篮球、跳绳、乒乓球等。 师：同学们的爱好还真是广泛，非常棒！尤其是乒乓球，可以说是我们国家的国球。这不，星星小学有一个班级准备为班上购置乒乓球，我们来一起去帮他们解决相关的问题，好不好？(板书课题) 1．课件出示教材第11页例6情境图。 师：请同学们仔细观察情境图，看看图中一共有几袋乒乓球，每袋有几个，每个乒乓球的价格是几元。 生：一共有6袋，每袋有5个，每个乒乓球2元。 师：根据以上三个已知条件，你能提出哪些问题？ 引导学生联系“有6袋乒乓球”和“每袋有5个”，想到可以求“一共有多少个乒乓球”；联系“每个乒乓球2元”和“每袋有5个乒乓球”，想到可以求“买一袋乒乓球要多少元”等等。 师：同学们真棒！提出了这么多有意义的问题。那你们能解决“买6袋乒乓球需要多少元”这个问题吗？大家先小组交流讨论。 2．汇报交流。 师：大家都找到解决问题的方法了吗？请各小组派出一名代表来汇报一下你们的解决方法。 各小组自由汇报，教师边听边板书，指名学生表述自己所列式子的意义。 方法一：5×6＝30(个)　　30×2＝60(元) 师：方法一是根据“有6袋乒乓球”和“每袋5个”，先算出一共有多少个乒乓球，再根据“乒乓球每个2元”，算出买6袋乒乓球一共要多少元。 方法二：2×5＝10(元)　　10×6＝60(元) 师：方法二是根据“乒乓球每个2元“和“每袋5个”，先算出每袋乒乓球多少元，再根据“有6袋乒乓球“，算出6袋乒乓球一共要多少元。 3．归纳反思。 (1)师：你用的是哪种方法？方法一还是方法二？结果怎么样？ 虽然方法一和方法二的解题思路不同，但结果是一样的，我们可以互相交换方法进行检验。 (2)师：回顾解决问题的过程，你有什么体会？(生自由交流讨论) 师：我们在解决问题时，要认真读题，找到有联系的条件，想想可以算出什么，还可以用不同的方法解决同样的问题，也可以用一种方法检验另一种方法算得是否正确。 1．完成教材第12页“想想做做”第1题。 学生读题，找出有联系的条件，说说可以算出什么，怎样算。 2．完成教材第12页“想想做做”第3题。 课件演示情境图：每层有5个教室，每个教室放6盆花，这幢教学楼一共放了多少盆花？ 师提醒学生注意：“一共放了多少盆花”是指这幢教学楼的所有教室一共放了多少盆花？ 3．完成教材第12页“想想做做”第5题。 可以先让学生说说由“平均每人每天组装7台电脑”这个条件能想到什么，再引导他们列连乘算式解决“他们5天一共能组装多少台”。 通过本节课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 用两步连乘计算解决实际问题 方法一：5×6＝30(个)　　30×2＝60(元) 方法二：2×5＝10(元)　　10×6＝60(元) 本节课主要是教学用两步连乘计算解决实际问题，与其他一些两步计算的实际问题相比，此类问题中的已知条件往往更便于进行不同的组合，因而解决问题的方法也就更加灵活多样。学生在之前已经学习了关于两步计算的一些问题，但不同的是两步连乘的实际问题中的已知条件更能够进行不同的组合，这不仅需要学生去搜集信息，更需要去选择分析有用的或者有关联的信息，从而掌握不同的解题策略。课上出示的是有关乒乓球的例题，这是一道图文结合的题目，首先我引导学生找一找从题目中能得到哪些信息，接着让学生从中选择两个条件进行组合提出一个一步计算的问题，大部分学生都能提出问题，为后面继续学习提出解决用两位连乘计算解决的问题打下了坚实的基础。