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学前教育学 一，名词解释 1.教育目的 教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。 教育目的是根据一定社会的政 治、经济、 生产、 文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一 定社会对受教育者的要求， 是教育工作的出发点和最终目标， 也是确定教育内容、 选择教育 方法、检查和评价教育效果的根据。 2.儿童观 儿童观是指社会看待和对待儿童的看法或观点。 涉及儿童的特性、 权利与地位、 儿童期的意 义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。 3.儿童发展 是指儿童从不成熟到成熟的这一成长阶段 4.幼儿园课程 幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发， 有目的、 有计划地组织和 实施并贯穿于幼儿一日生活之中的经验， 这种经验是幼儿园施加教育影响的一种中介， 以引 导和促进幼儿朝着社会所需要的人才的方向发展。 5.道德认识 道德认知，一译“道德认识” 。是指人们对客观存在的道德关系及如何处理这种关系的原则 和 规范的认识。 6.道德意志 道德意志是个人在道德情境中， 自觉地调节行为， 克服内外困难， 实现道德目的的心理过程。 7.幼儿园教育评价 幼儿园教育评价是以幼儿园教育目标为评价标准， 在系统测量的基础上， 对幼儿园教育活动 及其相关因子进行价值判断，以促进儿童全面发展的过程。 8. 同伴关系 同伴关系是年龄相同或相近儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系， 是同龄人间或心理 发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。 9.儿童社会化 儿童社会化是指儿童获得基本运动技巧、 语言能力、 初步的生活自理能力和自我概念的过程 10.亲社会行为 亲社会行为又叫利社会行为， 是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处， 而行为者却自 觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。 11，自我效能感 自我效能感：指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。 12.移情 把对某人的态度或情绪转移到另一个人身上，或把自己的主观情感移到客观对象上。 13.观点采择 观点采择是指儿童推断别人内部心理活动的能力， 即能设身处地理解他人的思想、 愿望、 情 感等。 二，简答题 1.学前机构教育的特点？ 学前机构教育是指专职的保教人员在固定的公共场所和设施环 境中对儿童实施保教结合的教育，以实现对幼儿发展的引领。 （1）保教结合的教育目的 （2 ）整合性生活性的教学内容 （3 ）以游戏为基本活动形式 2.学前教育对家庭的价值？ ? （1）学前教育机构承担着从时间 .上为家长参加工作提供便利的任务。 （2 ）学前教育及其质量对家庭生活、 国民经济发展和社会秩序的稳定等所具有的重要作用。 （3 3.我国学前教育的目标？ （1）三岁前的教育目标 培养小儿在德智体美各方面得到发展， 为造就体魄健壮， 智力发达， 品德良好的社会主义新 一代打下基础 （2 ）幼儿园教育目标 对幼儿实施德智体美诸方面的教育，促进其身心和谐发展 1.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯，卫生习惯和 参加体育活动的兴趣。 2.发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养 有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力 3.培养幼儿热爱祖国热爱家乡集体的情感， 培养诚实勇敢好问友爱爱惜公物不怕困难讲礼貌 守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗性格 4.培养幼儿感受美和表现美的情趣和能力 4.幼儿攻击性行为的特点？ （1）幼儿攻击性行为频繁。 幼儿期是社会性萌芽时期，开始喜欢友伴和团体的游戏活动，同时又是自我为中心的阶段， 缺乏必要的社会