五年级下册数学教案-5.1.3正方体体积｜冀教版（3）.docVIP

五年级下册数学教案-5.1.3正方体体积｜冀教版（3） 　　《正方体的体积》教学设计 授课教师： 　　 教学内容：冀教版《数学》五年级下册第61-62页。 　　教学目标： 　　1、经历自主探索正方体体积公式以及将长方体、正方体的体积公式归纳为统一公式的过程。 　　 2、掌握正方体的体积计算公式和字母表达式，理解长方体（或正方体）的体积公式，能解决简单的实际问题。 　　3、在用已有的体积计算公式探索、总结新公式的过程中，感受知识之间的内在联系，获得成功的体验。 　　学情分析 ： 　　本课《正方体的体积》，是在学生掌握了长方体的体积公式和计算方法，知道正方体是特殊的长方体等基础上后开展教学的。教学中我从学生的认知水平和思维特点出发，设计了观察、自主探究、比较、归纳等活动，引导学生经历实践、思考的探索过程，并在这一过程中总结出正方体的体积公式和长方体（或正方体）体积的统一公式。教学过程中，让学生感受到知识之间的内在联系，获得成功的体验。 　　教学重点： 　　1、经历由长方体体积公式计算并总结正方体的体积公式的推导过程，理解并掌握正方体的体积公式和字母表达式。 　　2、理解并掌握“长方体（或正方体）体积=底面积×高”。 　　3、会利用公式解决生活中长方体和正方体的体积计算问题。 　　教学难点：找出长方体和正方体体积公式的相同点：底面积×高。 　　课时：一课时 教学过程： 　　一、 导入： 　　师：（自我介绍）同学们，很高兴能和大家一起来学习这节课。今天 老师给大家带来了一件小礼物（课件出示礼品盒），礼品盒里装满了智慧星，如果哪个小组回答问题声音响亮，团结协作能力强，就会得到礼品盒里的智慧星。现在，让我们先来计算一下礼品盒的体积。 　　（1）指名回答，同时课件出示答案。 　　（2）回顾长方体的体积公式。 　　师：长方体的体积公式是什么？ （指名回答，师同时板书：长方体的体积=长×宽 ×高） 　　师：长方体体积的字母表达式是什么？（指名答） 　　二、探索正方体的体积公式 1、课件出示正方体。 　　师：你能用长方体的体积公式计算正方体的体积吗？ 生答：能，因为正方体是特殊的长方体。（正方体是长、宽、高都相等的长方体）。 　　2、学生尝试计算正方体的体积。 　　指名2个学生板演，其他学生练习本上完成。（各小组完成之后组长汇报：xx小组完成）（学生做题时，师板书：正方体的体积=） 　　生完成后板演者汇报（鼓励学生说明理由）。 　　生：因为正方体是特殊的长方体，长方体的体积=长×宽 ×高，所以正方体的体积列式为：3×3×3=27（立方厘米）（对表现好的小组奖励智慧星） 　　3、鼓励学生总结正方体的体积公式。 　　师：你们能根据刚才的计算总结出正方体的体积公式吗？ 生答：正方体的体积=棱长×棱长×棱长（师板书：棱长×棱长×棱长） 　　课件展示长方体的体积公式推导出正方体体积公式的过程，师边课件展示边说明：因为长方体的体积=长×宽 ×高，正方体是长、宽、高都相等的特殊长方体，所以正方体的体积=棱长×棱长×棱长。 　　4、介绍正方体体积的字母表达式。 　　师：如果用V表示正方体的体积，用a表示正方体的棱长，那么正方体的体积可以写成：（生答：V= a×a×a　）（同时师板书V= a×a×a） 　　师：当字母与字母相乘时，乘号可简写成“· ”,即“a·a·a”。（板书=a·a·a）。 　　2个a相乘可以写成a2,，那么3个a 相乘可以简写成V= a3 ,读作：a的立方，表示三个a相乘（板书：V= a3）。 　　三、归纳统一公式 1、课件出示“议一议”：长方体和正方体的体积公式有什么相同点？ 师：小组合作，议一议，长方体和正方体的体积公式有什么相同点？（学生讨论时教师板书：长方体（或正方体）的体积=） 　　2、集体交流。（对表现好的小组给与奖励） 　　（1）都是相交于一点的三条棱相乘的积。 　　（2）“长×宽”是长方体底面长方形的面积，“棱长×棱长”是正方体底面正方形的面积。 　　3、认识“底面”和“底面积”。 　　（1）师：长方体或正方体无论怎样放置，总有一个面在下面，通常把它下面的面叫做“底面”。（课件展示“底面”） 　　长方体或正方体底面的面积叫做底面积。（课件出示“底面积”的概念） 　　（2）师：长方体的底面积怎样计算？ 生：长×宽 （师板书大括号和底面积）。 　　师：正方体的底面积怎样计算？ 生：棱长×棱长（同时板书大括号）。 　　　　　　　　　　　　4、归纳统一公式。 　　(1)师：因为正方体是特殊的长方体，正方体的一条棱长可以看作是“高”，（课件出示：h）。你能根据长方体、正方体体积公式的相同点，把这两个公式写成一个吗？ 生：长方体（或正方体）的体积=底面积