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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 初中班主任培训内容4篇 初中班主任培训内容第1篇 班级管理要人性化、技术化、专业化、科学化、  人性化：是人的管理，就离不开人情，不是动物，不是机器，不能机械化；  科学化：教育，是一项工作，一项事业，就包含知识和文化的内涵，不能任其随意；  技巧化：不是所有人所从事的，因而具有专业性质和特点，所以就必须具备专业能力，不能盲目所为。  《人性化》内容要点：（板块一）如何树立班主任形象？  班主任角色：（心理）内，老师、朋友、哥哥、姐姐、父亲、母亲（形象）外，教师、班主任、家长，学生的带头人  方法：  一、提出疑问当在座的老师，不论何时何地遇见自己的学生时，你第一反应是什么？  二、教师讨论回答  三、总结提示：当遇见自己的学生时，脑子里必须具有的信息。  该学生的姓名、学习状况、性格特点、家庭状况（经济、教育）、现阶段出现的问题（进步、退步、情绪状况）。其次：我要给予该生最重要的关注话题是什么？（关心、安慰、警告、提醒、鼓励、问候、优势展现树立自信等）。再次：我对该生应当表现的语气态度是什么？（温柔、严厉、平等朋友式）。第四：我对  该生应当表现的体态动作是什么？（微笑、拍怕肩、摸摸头、拉拉衣服、声色俱厉、面无表情、板着面孔）  四、教师做角色扮演谈论体验感受  教育的形式是灵活的、多样化的，教育内容是丰富的。但从事教育的老师往往是沮丧的、是乏累的，因为老师们习惯的受用僵化的教育手段和方法，墨守陈规，不想改变，担心出现麻烦、出现不适应、出现出力不讨好的想象。结果还是会出现很多免不了的麻烦。追究根源：老师们不相信自己的能力，忽略了自己本身就具有可开发的无限潜能。  游戏内容：人椅形式：全体学员一起参加类型：破冰时间：5分钟材料：无需材料场地：空地适用对象：所有学员操作程序：1、全体学员围成一圈。2、每位学员将双手放在前面一位学员的双肩上；3、听从培训师的指令，缓缓地坐在身后学员的大腿上。4、坐下后，培训师再给予指令，让学员叫出相应的口号：例如齐心协力、勇往直前。5、最好以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组可以坚持最长时间不松垮。有关讨论：1、在游戏过程中，自己的精神状态是否发生变化?身体和声音是否也相继出现变化?2、在发现自己出现以上变化时,是否及时加以调整?3、是否有依赖思想,认为自己的松懈对团队影响不大?最后出现什么情况?4、要在竞争中取胜,有什么是相当重要。  游戏后，教师反思，教育过程，是僵化的，还是灵活多形式的。靠的是什么？自信、科学、（注意：不是凭空想象，也不是随意捏造）  1、看电影台词我们再难，也一定要照顾好我们的孩子，同样，适合用在教育学生上。  2、朋友的孩子对我很佩服，是因为我见到学生，主动打招呼。  《科学化》（板块二）各个年级的学生有什么特点？  方法一、提出疑问：说说你带的本年级的学生有哪些特点?容易出现哪些问题？教师讨论回答  方法二、解释三个层次：初一，从小学到初中的适应（心理、环境、人际关系、学习方法、学科内容）  引发，所有不适应，可引发，心理上的不安全感，出现躯体反应，如肚子痛，头痛等，或精神上反应，如发呆，独处，沉默等，或直接产生厌学情绪，  初二，相对稳定，（情绪、学习生活、人际关系）及已经适应，由适应引发的不稳定，心理上的放松，学习上的滑坡，进而惹是生非，如，团伙，帮派，打架，以大欺小，要钱等。  初三，从松懈到紧张的适应，生发两种状况，1、破罐子破摔，以及捣乱，搞破坏，来满足自己的不平衡心理，2、积极寻求解决问题的方法，  三个阶段，均会出现，青春期的不平衡状况，三个内在的矛盾，表现在外部，如，不接受管理，顶撞，具体为逆反行为。在家里，自己做主，学校，对老师评头论足。  思考（一）：对于每个阶段的学生，开学初，最重要的应该先做什么？  初一年级：帮助学生适应，尤其是人际关系的适应。及养成良好的学习习惯，形成良好的有效的学习方法。初二年级：帮助学生稳定学习情绪和学习习惯，通过展现优势活动竞赛，加强学习的紧张氛围。初三年级，帮助学生树立恰当的学习目标，解决学习困惑，重建自信，使之学有信心，学有长进。  思考（二）：班主任管理班级的实质内容是什么？不仅仅是纪律的守卫者，更是教学管理的疏导者。要求与代课老师在学科教学方法有更多有效的沟通。  思考（三）：班级管理的内涵是什么？不是问题浮出来才急于解决；而是学会发现问题的隐患，做及时有效的梳理，把问题消灭在萌芽状态。所以，作为班主任最重要的不是学会解决问题，而是先学会发现问题。  方法三、分小组，每组举出一个疑难案例，相互交换信息，讨论解决疑难。最后分析