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教学课 确定物体位置 题 １．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置 知识 的方法。 与 ２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述 技能 教 在平面图上画出物体的具体位置。 学 过程 目 与 通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。 标 方法 情感 １．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数 态度 学。 与价 值观 ２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重 能根据任意方向和距离确定物体的位置。 点 教学难 根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 点 教法与 学 法 合作交流、共同探讨 教 学 流 程 教学内容： 教材第 19、20 页相关内容及练习题。 教学过程： 一、情景导入 １．交流例题１中有关台风的消息。 ⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？ ⑵播放有关台风的消息： 目前台风中心位于Ａ市东偏南 30°方向、 距离Ａ市 600km 的洋面上，正以 20 千米／时的速度沿直线向 A 市移动。 师：听到这侧消息，你有什么感想？ 启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。 2 ．导入新课 现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课， 我们就来学习确定物 体位置的知识。 [板书课题：位置与方向（一） ] 【设计意图】通过交流台风的相关信息， 引导学生关注到确定位置 的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。 二、探究新知 ㈠教学题例１ １．投影出示例题１。 学生观察情境图，交流从图中信息？ （启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方 向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。 ） ２．交流确定台风中心具体位置的方法。 ⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。 ⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。 提问：东偏南 30°是什么意思？ （东偏南30°表示的是台风中心位置相对于 A 市所在的方向，也就 是台风中心位置与 A 市的连线和正东方向的夹角是 30°，即正东方向 往南偏 30°。） ⑶小结确定位置的方法。 提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ 引导学生得出： 要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件， 即 物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离， 简单地说就是 要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。 ３．组织计算。 师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了， 那台风大约多少小 时后到达Ａ市呢？ 学生独立计算，组织交流。 600÷20＝30 （小时） （二）教学例题２ １．投影出示例题２。 提问：在例题１的图中， Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？ 请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。 ２．尝试画图。 ⑴学生独立思考怎样标