确定位置单元教案第一课时.pdfVIP

确定位置第一课时 【教学内容】教科书第 45 页例 1、第 48 页课堂活动及练习九 1，2 题。 【教学目标】 1.能在具体情景中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定位置。 2.培养学生的抽象概括能力，发展学生的方向感和空间观念。 3.感受数学与现实生活的联系，能运用所学知识解决一些简单的实际问题，从中获得价 值体验和成功体验。 【教具学具】教师准备视频展示台和多媒体课件，学生准备位置图。 【教学过程】 一、创设情景，引入新课 1.介绍自己的位置 教师：今天，老师给大家带来了一群小伙伴， （课件出示主题图）想和他们成为好朋友 吗？ 学生：想！ 教师：哪位同学能给他们介绍一下自己的位置？学生可能用前、后、左、右等方位词或 第几组第几排来介绍自己的位置。 教师： 真不错， 同学们用不同的方式介绍了自己的位置， 但是老师特别注意到有的同学 用第几组第几排这种方式介绍位置， 其余同学能继续用这种方式来向你的同桌介绍自己的位 置吗？学生用第几组第几排向自己的同桌介绍自己的位置。 2.揭示课题 教师： 这节课我们就在同学们已经学过的这些知识的基础上继续探讨确定位置。 （教师 板书课题） 1 二、进行新课 1.了解用“列”、“行”表示位置的基本方法教师指着多媒体课件上的小红问：同学们 能用前面你们掌握的方法介绍一下我们的新朋友小红的位置吗？学生可能介绍： 小红在第 3 组第 2 排。 教师： 你们是怎么找到她的位置的呢？引导学生回忆原来找位置的方法后回答： 我是先 数第几组， 再数第几排这样找到的。 教师随学生的回答在主题图上先闪烁第 3 组的前两个小 朋友，再闪烁第 2 排的左边 3 小朋友，最后闪烁交点——小红。 教师：是这样找小红的位置的吗？ 学生：是的。 教师：非常好！生活中我们习惯先横后竖的观察，先横着看小红在第 3 组，竖着看她在 第 2 排， 在数学中我们习惯把横着排列的说成 “行”，竖着排列的说成“列” 。你能用 “列” 和“行”说一说小红的位置吗？引导学生说出：小红在第 3 列第 2 行。 教师： 再说一说自己的位置在第几列第几行呢？同学们边说边注意思考一下， 看你能从 中发现什么？学生用“列”和“行”说自己的位置。 教师： 不错， 从刚才大家说位置的过程中你发现了什么？引导学生发现： 我们在介绍位 置时都用到了第几列和第几行。 教师：你的发现真了不起！ （指着板书的第 3 列第 2 行）表示一位同学的位置通常用两 个数，第 1 个数表示这个同学在第几列，第 2 个数表示这个同学在第几行。 2.探究在方格中用“点”来表示位置 （1）从主题图中抽象出方格及小红的位置。 2 教师： 想看魔术吗？老师用魔术把主题图变一变。 （在主题图课件中小朋友位置上闪现 方格，然后隐去图中的小朋友，只留下小红“点”的位置和方格图）发生了什么变化？引导 学生发现： 小朋友们的位置变成了方格， 并且方格中横着的数表示列数， 竖着的数表示行数。 教师