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四年级 数学《可能性》教学设计 教学目 ： 1、使学生 一步体会事件 生的可能性，体 等可能性游 的公平性，能辨 游 是否公平 2、 学生感受数学与生活 的 系，激 学生学 数学的 趣，培养自主探索的意 和与他人 作的精神 教学重点：能制定公平的游 教学准 ：布袋、各色彩球 教学 程： 一、游 入，学 新 ： 1、今天的数学 上，我 要来玩摸球的游 。板 ：游 老 取一口袋，里面装了一些球。 ：每次任意摸一个，然后放回。一共摸 球的次数多，算女生 ；摸到黄球的次数多，算男生 。  30 次。摸到 把摸球的 果 在 上的表格中。 老 一个学生上前摸，其他同学做好 。 摸球 束， 两种球分 摸的次数。 （ 的多） 看了数据， 你有什么 ？（ 球摸的次数比 多，有可能 球的个数比黄球的个数多，很想知道究竟有几个 球和几个黄球。 ） 老 打开布袋，一一 出各球， ： 4 个 球、 2 个黄球 你想 什么？（不公平） 什么？（ 球个数多，取的可能性就大一些。所以是不公平。 ） 那你 得怎 放球就公平了呢？（比如??一句 ：要 球和黄球一 多。 ） 2、各 按照本 的商定，摸球并做好 交流：出示一 表格，分 填入各 的数据 数 球个数 黄球个数 摸到 球的次数 摸到黄球的次数 哪方 1 2 3 4 5 6 合 察 份表，你 了什么？ 3、再来 一 ：你 怎 放的球，做 游 是公平的？ 例 明。老 在学生 的基 上， 添上 1 个 球 ：公平 ？ 什么？ 指出： 在 个游 中， 关 是要考 摸到 球的次数和摸到黄球的次数是否一 多， 所以在 放球的 候， 球和黄球要放得一 多。 由于摸到 球等于没摸， 所以并不影响游 的 果， 所以 是公平的。 添上 2 个 球、 1 个 球?? 小 ：决定 求数的个数相同，那 个游 就是公平的。 二、 巩固： 1、很多游 都需要考 公平性，比如： （第 1 出示） 看 后回答：用左 的 ， 的可能性大一些？有右 的 呢？ 用哪个 做游 是公平的？ 什么？ 2、（第 2 ）??你 在哪几个口袋里摸球是公平的？ 同桌互相 理由，再全班交流 3、（第 3 题）扑克牌游戏。你认为这个游戏公平吗？为什么？ 怎样修改游戏规则，才能使游戏公平？ 交流，老师一一板书。比较多种方法，它们有什么共同的地方？ 三、你知道吗？ 在足球比赛的时候，常用抛硬币来决定开场。你认为公平吗？为什么？ 师生共抛 10 次硬币，并做好记录。你发现了什么？ （虽然说是公平的，但在 10 次里，并不是出现了  5 次正面、  5 次反面。有的组甚至出现了 正面次数远多与反面的情况。 ）