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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 因材施教后进生4篇 因材施教后进生第1篇 作为一名执教多年的班主任兼语文老师，总会遇见各种各样的问题学生。他们有着这样那样的性格和特点，如何针对孩子们的各种性格特点对症下药，因材施教，让他们由不爱学习，变成爱学习；由让他学，变成他要学，是我近年来始终探索和思考的一个重要问题。  这个学期以来，对我们班上马奔同学的教育过程，让我感触颇深。在此，与大家共同交流探讨，希望能开拓思路，取长补短，共同促进我们的教育教学质量，为家长和社会交一份满意的答卷。  马奔是我所带的四 .（二）班的一名男同学，他的性格开始十分叛逆，不但自己在学校不好好学习，还经常影响课堂纪律，讲话、搞小动作等，一直屡教不改，让我十分头疼。后来没办法叫来家长，家长也是束手无策。怎么办？？？  于是，我就开始注意观察他的课内外言行举止，希望找到一个突破口来解决这个问题。通过一段时间的观察，我发现这孩子很讲义气！和他关系好的同学，他都很照顾，有忙就帮！帮忙打扫卫生、提书包我就想：仗义的人一般佩服谁就会对谁言听计从。这应该是个突破口！  怎么样让他佩服呢？一次偶然的机会，马奔同学又是没有完成作业，还欺负班上的其他男生，班干部找到我，我把他叫到了房子。一开始，我并没有像往常一样批评责怪他，我一直沉默着，他低着头，几分钟后他着急了，总是不时的偷看我，此时，我认为时机已到，就这样说：马奔，你平时认为你很厉害是吧？真正厉害的人要让别人为你竖起大拇指，而不是欺负弱小的同学！比如，明天小组长再检查你时，你把作业完成了、你去保护被欺负的同学，那同学们一定会为你鼓掌的，你信不信？咱两今天就打这个赌。至于今天这个事，你自己看着办，我也不批评你了，我希望你好好想想，用你的实际行动让我看到一个让老师让家长让同学们刮目相看的新马奔！结果，他主动向我承认了错误，还在教室找到被他欺负的第明浩同学向他道歉了。第二天，他果然完成了作业，这让全班同学都很惊讶，在我的示意下，全班同学响起了热烈的掌声看得出，当时他发自内心的激动。接着下面的两周时间，他都能按时完成作业，我借机又鼓励他当最后那个小组的组长，并告诉他小组长要负责监督督促组员的作业还要起模范带头作用，还要受组员的监督，他信心满满的点头答应了。直到现在，他一直做得都很好！家长几次打来电话赶激的说：袁老师，我家马奔变了，变成乖娃了，现在回家吃完饭就做作业，也比以前听话懂事多了，真的多亏了您啊听到家长感激的话语，想到孩子一天天的进步，我的心中顿时涌起一股强烈的自豪感，是啊，我们的学生都是可以引导教育的，他们幼小的心灵需要更多的引导和鼓励！  在这里，我想到了一句话：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。一味的批评责骂不是一个好家长、更不是一个好教师教育孩子的方法！古人都知：因材施教，对症下药！作为新时代的教育者，我想，我们更应该注意观察， 寻找方法，为每一个孩子的改变和进步作出自己应有的付出和努力！ 因材施教后进生第2篇 我国经济建设高速发展的同时，高素质人才的需求竞争也日趋激烈。同时在人才的培养方面向教育界提出了更高的要求。具体到我们的教育工作来说，怎样培养出能够适应社会发展需要，全面担当起民族复兴重担的全面人才已成为我们必须认真面对的首要任务。因此培养德、智、体、美、劳全面发展的人才已成为人们的共识。  在我们教育工作的具体实践活动中，我们所面对的教育对象即每个学生的互不相同，知识、能力、情感、意志、性格等，都表现出不同的特点和发展倾向，这也就要求教学既面向全体，又要承认学生的个体差异，采取多种不同的教育措施，使学生的个性得到充分的发展，也就是孔子提倡的因材施教。因材施教中的因是根据的意思，材是指学生的全部心理活动中的实际水平，特别是他们的智能和性质水平，教则指教学与教育工作。具体来讲就是教师必须根据学生所特有的全部心理活动实际水平，个别差异及其它具体情况有的放矢，因势利导地组织和进行教育学和教育工作。因材施教是导源于经验的原则，具有典型的朴素经验特点。而在我国古代的教育史上，很早就有因材施教的宝贵经验。孔子认为心之莫同，教师要知其心从而长善而其实；还说中人以上可以语上也，中人以下不可以语上也，他强调因材施教是以平时对学生的了解为基础的。  在我国现行的教育体制中既继承了古代教育思想的精华，同时又兼收并蓄了中外先进的教育理念，并特别注意因材施教原则在教学实践中的应用。我们应该承认这样一个事实，那就是相当数量的教育工作者将因材施教主要放在了那些品学兼优的尖子生身上，但不容忽视的是相对这些尖子生来讲，后进生更是一个庞大的群体，国民素质的整体提高要求我们不但要突出尖子，更要注意整体进步，从某种程度上来说，后进生的转化工作的成败，也关系到整个民族兴旺发达