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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 如何激励后进生4篇 如何激励后进生第1篇 激励，应以唤醒心中的巨人为目标  一位中学校长认为，在学校教育中，教师的表扬与批评是在教育工作中使用的重要手段，是一把鼓励、鞭挞学生的双刃剑。表扬是学生取得成绩的公开赞美，其目的在于鼓励先进、激励后进，使得正确的思想和言行能够得到社会的承认并能够发扬光大。批评是教师指出错误，促使去积极改正的有效办法，其目的是为了帮助学生认识缺点、纠正错误，使之成为品学兼优的好学生。表扬与批评都是激励学生进步的手段。  美国心理学家罗森塔尔到一所小学去做实验，内容是未来发展趋势测试。实验结束后他交给校方一份最具潜质者名单，并要求相关教师严格保密，以免影响实验结果。8个月之后，罗森塔尔再来复试，果然名单上的学生表现突出。不料罗森塔尔的名单当初完全是随机选择的。为什么会有这样的结果呢？这是因为在这一段时间中，老师对这些学生抱有极大的期望，不断地激励学生，给学生信心，引导他们去认识、发现自己内心深藏的无限潜力，这就是著名的罗森塔尔效应。  教育专家表示，作为教师，我们在承认每个学生存在价值的前提下，应当通过尊重、关心、激励，唤醒学生心中的巨人，恰如其分地运用好激励艺术，不断鞭策学生前进。而伤害学生自尊心的做法，是绝对不可取的。  爱心，是做好激励工作的关键  生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么。爱心是老师工作中不可缺少的道德情操，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱就没有教育。对于学生的成长来说，教师的爱心如同阳光、雨露，时时滋润学生的心田。爱心是消除师生之间情感障碍的保证，爱心是培养老师与学生的感情，使师生成为知心朋友的桥梁。爱心是转变后进学生，使他们良好发展的灵丹妙药。  一位班主任曾表示，在他每接手一个新班级时，始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体普遍的友爱倾注给后进生。其实建立小组的目的是沟通，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。  若老师不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，这种偏爱会强化一部分同学的自负心理，冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。教师要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。  谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法。这位班主任表示。与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。  谈心过程中切忌用你自己想想，是不是，对不对等话语，做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖丑事，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句老师，我和你好相似，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。  其实后进生们大多都很肝胆，如果能把他们身上的侠义之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。  耐心，是每个教师应有的品质  一位经验十分丰富的教师认为，做好后进生的激励和教育工作，一定要有耐心，这对教师也是一个考验。这位教师说，如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的述说，更不可能给他机会。  相关专家表示，做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，教师一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：教也者，长善而救其失才也。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜好话，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。  兴趣，是学习的最好老师  学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。相关专家认为，教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。  首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就