二年级语文下册第一单元到第四单元教案.docxVIP

2018年部编版二年级语文下册第一单元到第四单元教案 本资料为文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　　　古诗两首　　教学目标　　【知识技能】　　.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。　　2.有感情地朗读、背诵诗歌。　　【过程与方法】　　培养学生运用方法理解诗句的能力。　　【情感态度与价值观】　　体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。　　　　重点难点　　【教学重点】　　.学会本课生字。　　2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。　　【教学难点】　　.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。　　2.体会诗的意境，体会诗人的感情。　　【教学过程】　　第一课时　　（一）揭题、释题、了解作者　　1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）　　2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。　　3.板书课题，拼读课题，释题：　　村：乡村。　　居：居住。　　村居：在乡村居住。　　　　（二）图文结合、初知大意。　　1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？　　2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：　　（1）学生练读。　　（2）指名读，正字音：　　注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。　　（三）导读古诗，感受诗意。　　1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。　　（学生自学）　　2.学习一、二句：　　（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。　　（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）　　（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？　　（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）　　　　（3）齐读第一句，指导停顿：　　　草长／莺飞／二月天，　　（4）指名讲第二句，重点理解：　　　拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）　　　　（5）指导读：　　河堤／杨柳／醉／春烟。　　（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？　　（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）　　　（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？　　　（8）指名反复读。老师指导。　　　（9）配乐全班齐读一二句。　　3.学习三、四句：　　　（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？　　2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？　　（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），　　3.对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？读：轰隆隆！轰隆隆！……　　4.这位雷公公你好像对笋芽说――　　这位好像说―――　　学生汇报。　　5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽　　（撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示）　　“娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们一起试一试。　　6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就－－（精神了）（清醒了）　　清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？自己试着读一读。　　（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”）　　如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬）　　（三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（出示）　　请同学们读读“我长大啦！”这个句子。　　学生读。　　提示：要读出兴奋的语气。　　多么骄傲、多么自豪啊！笋芽终于长大了，在她的成长中要感谢很多人！那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？（畅言）　　同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们把这篇课文读给他们，告诉他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的！好吗？齐读全文！想