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四年级下册鱼游到了纸上教案四年级下册语文 《鱼游到了纸 上》教案三篇 篇一 【教学目的】 、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。 【教学重点】 理解鱼游到纸上和游到心里的关系 ; 培养学生质疑与解疑的能 力。 【教学过程】 一、由题质疑，导入课文 同学们，今天我们来继续学习第七课——《鱼游到了纸上》。 读了这个课题，你觉得奇怪吗 ?( 鱼怎么会游到纸上 ) 很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。如果大家仔细读读课文，我们还能提出一些问题。请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些什么问题。 二、自读课文，提出问题 、学生自读课文，寻找问题。 、交流： 你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗 ?( 学生举手，汇报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。 ) 、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。 、小组讨论 说说你提出的问题是什么 ?( 重点的用小黑板出示，非重点的请其他同学简单回答后解决 ) 小黑板出示： ①为什么说“鱼游到了纸上” ? ②为什么说这是一位举止特别的青年 ?他“特别”在哪里 ? ③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界 ? ④“先游到了我的心里”是什么意思 ?它和“游到了纸上”有什么关系 ? 三、再读课文，解决疑问 、同学们提出的这些问题很有价值， 这些问题你们准备怎么解决呢 ?( 读读课文，与同学讨论 ) 、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。 、学生再读课文。 、有些 同学 已 找到答案了，有些 也 没解决，大家先在小小 中 一下， 看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的 也可以互相 。 、全班交流。 ① 什么 “ 游到了 上” ? ( 因 位青年画 画得活灵活 ，就像在 上游 。 ) ② 位青年特 在哪里 ? ( 他特 ，是因 他 到忘我的境界。 ) ③ 什么 他 到忘我的境界 ? (a 、他老是一个人呆呆地站在金 缸 ，静静地看着金 在水 里游 ，而且从来不 一句 。从“老是”可以看出他 是 ; 从 “呆呆”可以看出他看 看得很入神。 ) 、他有 工笔 描，??仿佛金 在 上游 。 朗 。 、他好像和游 已 融 一体了。 、他似乎忘 了 ，也忘 了自己。 、他告 我，??忘了回家。 ④“先游到了我的心里”是什么意思 ?它与“先游到 上有什么关系 ?” ( “先游到心里”指青年 金 察很仔 ，金 的形状已清晰 地印在他的心里。它与“先游到 上”是因果关系。 ) 四、 全文， 学法 通 文的学 ，使我 了解到 是一位 青年，但他却 ——“ 到了忘我的境界”。 同学 今天学会了从 和文章内容中 ，并通 和 来解决 ， 希望同学 在今后的学 中也能运用 种方法来 懂 文。 板书设计： ( 小黑板 ) ①为什么说“鱼游到了纸上” ? ②为什么说这是一位举止特别的青年 ?他“特别”在哪里 ? ③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界 ? ④“先游到了我的心里”是什么意思 ?它和“游到了纸上”有什么关系 ? 说课材料： 学生创新意识与质疑能力的培养是五年级的课题研究重点，我所选择的《鱼游到了纸上》 这一课正是要展示学生的质疑能力与解疑能力。 《鱼游到了纸上》是一篇讲读课文。作者通过写在西湖玉泉的见闻，赞扬了一位画金鱼的聋哑青年勤奋、专注的品质。这篇课文含义较深的词句较多，要结合理解课文内容，指导学生逐一加以理解，不能轻易地滑过去。其中，理解“游到了心里”的意思以及它和“游 到了纸上” 的关系是教学中的重点和难点。 理解这句时可联系聋哑青年如何观鱼的内容， 并启发思考他为什么要这样专心致志地观鱼， 同时结合“他爱鱼爱到了忘我的境界”、 “他好像和游鱼已经融为一体了”来体会“游到心里”的含义。 这堂课的主要设计如下： 、揭题质疑，再寻问题 通过课题，学生提出质疑“为什么说鱼游到了纸上 ?“鱼怎么会游到了纸上 ?”鼓励学生从课文中再找出其他问题。 、交流数量，讨论梳理 找出问题后，让学生交流他找到问题的数量，表扬他们能积极 动脑。请他们在四人小组中讨论自己所寻找到的问题， 互相补充启发。 、归纳重点，再读讨论 四人小组将他们的问题面向全班交流， 归纳出几个重点的问题，非重点的由他们自行解决或相互解答。学生带着这些问题再读课文，在读中理解。 、全班交流，诵读体会，通过读课文，小组讨论，学生将自己的答案在全班交流。最后通过诵读来体会文章的中心。 这其中，对学生创新意识的培养主要表现在： 、变“被动学习”为“主动学习” 学生被动