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课题计划教学文档 《自主（探究、体验、合作）学习式中教学手段运用研究》实验计划（2007、9——2008、2）安阳市安阳桥小学田素芳一、课题产生背景面向21世纪的数学理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的的数学”，“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学”。根据教材的特点，把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解、让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神与实践能力。中央教科所《发展性课堂教学手段与课堂学习情景创设研究》这一课题体现了素质教育的以学生为主体，从学生的发展出发而考虑的应用型研究课题。本课题主张科学选用发展性教学手段，创建使学生感到“易”、“趣”、“活”、“新”的教学情景，使教学能“形真”、“情切”、“意远”，“理念寓于其中”。二、课题理论依据奥苏伯尔的有意义学习理论认为：创设一定的学习情境，能够使学生对知识本身发生兴趣，进而产生认识需要，产生一种要学习的倾向，从而能够激发学生的学习动机。学生在学习过程中自主程度的高低，很大程度上取决于教师在教学中对学生兴趣的激发和对自主学习环境的营造。三、课题研究的原则发展性教学原则、主体性教学原则、创造性教学原则、实践性教学原则和愉悦性教学原则。四、课题的主要内容应用各种发展性教学手段，创设生动有趣的教学情景，并且在教学互动中，加强学生与情境的交互影响，推动学生的创造性学习。五、具体实施阶段1、调查分析阶段。搜集了相关关理论知识并组织学习，了解发展性性教学评价手段是多元化的，了解学生的实际情况，对学生的实际运用能力进行调查，设计好课堂教学情境。