2021年山东省高三历史二轮复习教学策略研讨会(共44张PPT).ppt

三个统一：历史科的试题情境是学科前沿与社会生活的融合，是科学性和专业特色的高度体现，是教育功能和测量功能的高度统一。 情境的各种类型既可以各自独立呈现，也可以复合呈现，复合呈现具有综合性特点。历史科试题的情境对历史教学具有引导意义，是历史科评价的必要依据和重要标准。 在高考综合改革不断深入推进的时代背景下，历史科作为高中学业水平选择性考试科目，其考试内容改革的专业化、学术化、规范化水平不仅关系到人才选拔，还将对历史教育教学改革起到反拨作用。 历史科考试内容改革，贯彻了高考评价体系的核心理念，明确了历史科的功能定位、考查目标和考查要求，促进历史科考试实现由“知识能力立意” 评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基” 评价转变，有效提升历史科考试质量，促进高中育人方式改革。 高三二轮复习的几点思考 一、明确高三历史二轮复习的任务与要求 1.时间安排：高三二轮复习时间安排初步定于2月17日-4月20日。各学校如有特殊情况可自行调整。 2.任务与要求：巩固基础，构建通史体系，突出阶段特征，突破重点难点，训练适应能力，关注社会热点。 二、处理好二轮复习中通史专题与重点主题的关系 二轮复习应采用“通史专题”加“重点主题”复习思路进行。 序号 专题 分工 完成 时间 专题1 中华文明的起源奠基——先秦史 潍坊一中 3月5日 专题2 中华文明的形成发展——秦汉史 潍坊中学 3月5日 专题3 中华文明的成熟繁荣——魏晋、隋唐、宋元 潍坊七中 3月5日 专题4 中华文明的辉煌与迟滞——明清史 临朐 3月5日 专题5 近代中国转型与近代化的艰难起步（1840-1894） 寿光 3月5日 专题6 近代中国的探索与近代化的整体发展（1894-1919） 寿光 3月5日 专题7 近代中国新方向与近代化的曲折发展（1919-1949） 安丘 3月5日 专题8 中国社会主义现代化建设在探索中曲折发展（1949-1976） 诸城 3月5日 专题9 中国社会主义现代化建设新局面的形成与发展（1978年以后） 诸城 3月5日 专题10 西方文明的源头——古希腊、古罗马 青州 3月5日 专题11 手工工场时期资本主义的兴起（15C—18C中期） 青州 3月5日 专题12 工业革命时期的资本主义发展（18C中期—20C初） 昌邑 3月5日 专题13 两次世界大战之间的世界 昌乐 3月5日 专题14 当代世界的竞争与共存（二战后） 高密 3月5日 * 2021年高三二轮 复习教学策略研讨会 会议主要内容 一、以单元学案的设计例说高三二轮复习的思路与方法---昌乐、寿光、青州 二、中国高考评价体系的研究及在教学中的运用---诸城、临朐、安丘 三、分析近几年对高考试题的研究与运用----高密、昌邑、潍坊一中 四、2020年高三二轮复习教学策略研讨会教学建议---市教科院 《中国高考评价体系》解读 定位：（方向） 落实党的十九大以来党的教育方针的要求。 2018.9.10全国教育大会： “立德树人”总目标 “德智体美劳”五育并举 “六个下功夫”： 1在坚定学生理想信念下功夫 2.在厚植爱国主义情怀方面下功夫 3.在增强学生品德修养下功夫 4.在培养奋斗精神方面下功夫 5.在增长学生知识见识下功夫 6.在增强综合素质方面下功夫 出台： 2019年12月，教育部考试中心颁布了《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》 社会科学文献出版社出版了《中国高考评价体系解读（2020）》《中国高考报告（2020）》《高考政策与命题解读（2020）》 对高考评价体系进行了详细的解读，对高考命题、高中教学提出了新要求。为了帮助广大教师准确理解这些新要求，明确备考方向，提高教学针对性，更有效地指导学生有序地学习与备考。 解读： “一核四层四翼”的内涵 “一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题。 “四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题。 “四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。 考查内容 核心价值。高考评价体系提出的核心价值，是指高等学校的学习者应当具备的良好政治素养、道德品质和科学思想方法的结合。具体来说，历史学科要求学生具有正确的政治立场和思想观念、正确的世界观和方法论，以及积极进取的人生态度、健全的人格。培养学生的人文精神、理性思维和探究意识。家国情怀、正确的国家观、民族观；正确的世界观、人生观、价值观，引导学生开拓视野和提高思辨能力，增强创新意识。 学科素养。高考体系提出了今后高考要考查的6大学科素养。 唯物史观是揭示人类社会历史客观