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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 后进生教育反思4篇 后进生教育反思第1篇 后进生即原来所说的差生、学障生、学困生，现在以后进生命名。主要是想让教师能关注他们，给予他们帮助，使他们树立学习的自信心，激发他们学习的主动性。  现在我教的五年级，有四十名学生，后进生就有13名学生，对我来说，这是一个很大的挑战。记得刚开始带这个班时，学生陈开*经常抄别人的作业，开始我特别生气，经常批评教育，可效果总是不明显。后来我从其他老师，班里同学了解到，这孩子一直不完成作业、练习，是班里公认的老资格，上课一直是听天书。家里人没时间，也没能力辅导孩子的学习。在这种情况下，学生竟然养成了厌学的陋习，找她问原因，孩子怯怯地说：老师，我学不懂，我笨。我非常震惊，孩子竟然自己认为自己笨，如此自卑，这将影响她今后漫长的人生，一种教师的责任驱使我，让我决定帮助这个孩子。  第二天，我和他和颜悦*地谈了很久，鼓励他不要小看了自己，不懂就问老师，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课有意观察她一举一动，一言一行，渐渐我有了针对性的转化计划。  1、对他进行基础方面的训练，简单的口算，计算，应用题。当他听到我对她说第一句：有进步，加油呀！从此他学习多了个为什么，对数学也有了兴趣。  2、以朋友带学习，让他多一个交流的平台。当与同桌杨紫娟为一个题而争辩时，虽然总是错，但能看到他开朗地一笑，赶紧纠正过来。  3、充分信任，信任是师生*沟通的桥梁。他现在又不会做的题或询问同桌或询问老师，他的作业现在抄别人的现象没有了。孩子变得自信、活波了许多。  我想，虽然现在她学习成绩仍然很差，但有进步就是最好的，我相信，用耐心、爱心去关注每个后进生，总会有苦尽甘来的日子。 后进生教育反思第2篇 　　后进生即原来所说的差生、学障生、学困生，现在以后进生命名。主要是想让教师能关注他们，给予他们帮助，使他们树立学习的自信心，激发他们学习的主动性。  　　现在我教的五年级，有四十名学生，后进生就有13名学生，对我来说，这是一个很大的挑战。记得刚开始带这个班时，学生陈开江经常抄别人的作业，开始我特别生气，经常批评教育，可效果总是不明显。后来我从其他老师，班里同学了解到，这孩子一直不完成作业、练习，是班里公认的老资格，上课一直是听天书。家里人没时间，也没能力辅导孩子的学习。在这种情况下，学生竟然养成了厌学的陋习，找她问原因，孩子怯怯地说：老师，我学不懂，我笨。我非常震惊，孩子竟然自己认为自己笨，如此自卑，这将影响她今后漫长的人生，一种教师的责任驱使我，让我决定帮助这个孩子。  　　第二天，我和他和颜悦色地谈了很久，鼓励他不要小看了自己，不懂就问老师，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课有意观察她一举一动，一言一行，渐渐我有了针对性的转化计划。  　　1、对他进行基础方面的训练，简单的口算，计算，应用题。当他听到我对她说第一句：有进步，加油呀！从此他学习多了个为什么，对数学也有了兴趣。  　　2、以朋友带学习，让他多一个交流的平台。当与同桌杨紫娟为一个题而争辩时，虽然总是错，但能看到他开朗地一笑，赶紧纠正过来。  　　3、充分信任，信任是师生和谐沟通的桥梁。他现在又不会做的题或询问同桌或询问老师，他的作业现在抄别人的现象没有了。孩子变得自信、活波了许多。  　　我想，虽然现在她学习成绩仍然很差，但有进步就是最好的，我相信，用耐心、爱心去关注每个后进生，总会有苦尽甘来的日子。 后进生教育反思第3篇 　　后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。  　　开学第一天，我就注意到了一个个儿1米8几的男生杨劲夫。上课时不是和周围的同学大声讲话就是下位去把这个同学拉一下，那个去扯一下。老师发现了马上回座位，老师刚转身他又闹起来，再不然就是趴在桌上打磕睡。作业时别人都能认真完成，他就是空作业本交来，要不就是胡乱应付一下。  　　他成为了我千名教师进万家活动的第一站。  　　解决方案的具体实施办法：  　　首先，应给予学生以真挚的师爱。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：一个好的教师，首先意味着是一个怎样的人。他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和忧伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是一个孩子。这朴实无华的话语告诫我们