研究性学习中如何指导学生选题..pptVIP

研究性学习中如何指导学生选题 关于“研究性学习”课程的性质 《普通高中“研究性学习”实施指南》中指出：“研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”研究性学习的目标是“获得亲身参与研究探索的体验；培养发现问题和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力；学会分享与合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。”由此可知，研究性学习课程是一种以直接经验的获得为本位，具有研究性、体验性和生成性的活动课程。 研究性学习与科学探究的区别与联系 区别： 联系：都是以类似科学研究的方式获取知识，应用知识、解决问题，进行主动探索的一种学习活动。 课题 活动时空 探究要素 研究性学习 由学生提出的现实生活情景中的问题 课堂外 贯穿于全过程、要素完整 科学探究 由课本或教师提出的学科问题 课堂内 应用于某一环节、要素一般不完整 学校首轮实施研究性学习课程的策略 重视对学生的动员,激发学生开展研究性学习的兴趣和热情; 开放有度,实现有限目标; 指导教师拟超前介入和适度介入; 重视对指导教师和学生的激励。 1.两种研究性学习模式 （1）文献研究模式 “西安的历史与现状” 主题活动主要采用