角的度量教案设计.pdfVIP

“角的度量”教案设计 北碚朝阳小学 叶东辉 一、教学内容：角的度量 小学数学（人教版）第 8 册 二、数学目标： 1、知识性目标： 在操作观察中认识量角器和角的计量单位， 并会运用量角器正确 地对角的大小进行度量，懂得角的大小与角两边的长短无关，只与两边叉开的大小 有关。 2、发展性目标： 在课堂中对学生进行观察能力的训练， 培养学生细致有序操作的 良好习惯。 3、创新性目标：培养学生探究能力，养成自主学习的习惯。 三、课前准备： 学生： 量角器 牙签 老师：红毛线 教学用量角器 四、教学过程： (一)创设情境，引入新知 1、出示一把扇子，慢慢打开。 ①认识到扇子两个扇柄形成了一个角。 ②复习角的有关知识。 ③认识到扇的风的大小与扇柄间形成的角的大小有关。引出课题：角的度量。 板书课题：角的度量 （二）操作、探究 1、明确目标： 同学们已经会量长度，称重量。请同学们想一想，要度量角的大小，应该考虑哪些 因素？（工具 单位 方法） 今天我们就带着这三个问题来学习。 2、认识量角器。 ①拿出量角器，观察手中的量角器，看看量角器上有些什么？同桌同学互相说说你 1 在量角器上发现了些什么？ 学生反馈。 (量角器中心点；内外刻度线； 0 度刻度线 ) ②请同学们在自己的量角器上找到量角器的中心点， 0 刻度线和内外刻度。 0 的大小。 3、认识计量单位及 1 刚才同学们认识了量角器，知道了量角器的中心， 0 刻度线，内外刻度，请同学 们再观察，这些刻度线把量角器平均分成了多少份？ 1 份所对应的角就是 1 度 。（板书 1 度）计量角的大小用“度”来作单位。通常 0 在数字的右上角写上一个小圆圈来表示。 （在“1 度”的后面板书：＝ 1 ） 0 想知道 1 角究竟有多大吗？ 0 老师现在用线在量角器上摆出一个 1 的角。从 0 刻度线开始，到第 1 个刻度之间 形成的角就是一个 1 度的角。 学生用手在自己的量角器上比一比 1 度角。 我们知道了象这样的 1 份是 1 度，那 2 份呢？ (同时移动红线 )3 份呢？ 5 份？移动 0 0 0 0 0 0 到 10 让学生读出来， --50 —90 130 180 。(摆 90 时，可以介绍：这个角很重 要，你们在哪里见过？在我们的三角尺上就有这样一个角。 ) 我们还可以看内刻度，请同学们先在量角器上找到右边 0 刻度线。 (1 度摆过来。 先读 1 度， 2 度，然后让学生自己在量角器上读 ) (学生自己读内刻度 ) 4、摆角突破角的度量方法。 0 刚才老师在量角器上摆出了一个 1 度的角， 你能用牙签在量角器上摆一个 1 的角