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第一单元 认识国情 理解国策 　　第一单元　　认识国情　　理解国策　　第一部分：单元分析　　一、单元地位　　本单元是九年级内容的总起，是学习其他单元内容的基础。它围绕社会主义初级阶段这一基本国情，讲述了当代青年极为关注的一些重大问题。如：处于社会主义初级阶段的主要矛盾是什么？根本任务是什么？为什么现在的中国处于并将长期处于社会主义初级阶段？党在社会主义初级阶段的基本路线是什么？初级阶段我国的政治经济制度有什么特点？初级阶段我国实行什么样的战略和国策？这些都是当代青少年渴望知道且必须知道的问题，它反映现实，贴近学生生活实际，为九年级学生将来更好地融入社会、施展才干做好准备，具有较大的现实意义。同时，本单元也是对学生进行情感态度价值观教育的重要材料，是培养中学生爱国主义情感的好教材，在全书知识体系中占有重要的基础性地位。　　二、主要内容　　本单元包括“初级阶段的社会主义”、“适合国情的政治经济制度”、“振兴国家的战略和国策”三课内容。　　第一课，对我国现在正处于并将长期处于社会主义初级阶段这一当代中国最基本的国情进行分析，使同学们认识到社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务，更加深刻地理解党在社会主义初级阶段的基本路线。　　第二课，对我国现行政治经济制度进行分析，是上一课内容的延伸，也为下一课作铺垫。包括富有活力的基本经济制度和人民当家作主的政治制度。　　第三课包括科教兴国战略和可持续发展战略，这是由我国国情所决定的，也是与现行的政治经济制度密切相关的。具体说明实施科教兴国战略的必要性与要求；实施可持续发展战略，坚持科学发展观，走可持续发展之路。　　三、课标要求　　本单元对应的课标依据是：　　4．2知道党在社会主义初级阶段的基本路线，以及我国现阶段基本经济制度和政治制度，体会中国特色社会主义制度的优越性。　　4．4了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身的素质。　　4．5知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展意识。　　四、课时安排　　建议本单元安排7—8课时，其中一课时为小结或综合探究课，其他课时具体安排如下表：　　单元　　课题　　框题　　课时　　主要教学内容　　第一单元　　认识国情　　理解国策　　第一课　　初级阶段的社会主义　　第一、二框　　课时　　我国正处于社会主义初级阶段　　初级阶段的主要矛盾和根本任务　　第三框　　课时　　党在社会主义初级阶段的基本路线　　第二课　　适合国情的政治经济制度　　第一框　　课时　　富有活力的基本经济制度　　第二框　　课时　　人民当家作主的政治制度　　第三框　　课时　　实践中的“一国两制”　　第三课　　振兴国家的战略和国策　　第一框　　课时　　实施科教兴国战略　　第二框　　课时　　实施可持续发展战略　　第二部分　　各课时具体内容分析与设计　　第一课　初级阶段的社会主义　　第一课时：我国正处于社会主义初级阶段　　及初级阶段的主要矛盾和根本任务　　一、教材分析　　１、教学重点：正确认识社会主义初级阶段的主要矛盾和我国社会主义初级阶段的根本任务　　２、教学难点：如何正确理解社会主义初级阶段的主要矛盾　　二、学生分析　　１、针对的问题：九年级学生对于国家的基本情况，是有所感受的，但这种感觉模糊、零碎、表面化、不系统，甚至是无意识的，老师要进行有意识的引导和分析，让学生清楚而全面地了解自己国家的基本情况，懂得立足国情建设的重要性。同时，基于初三学生的年龄及认知特点，对主要矛盾和根本任务的内容理解起来会有一定的难度。　　２、学生的需要：中学生生活在社会中，了解国情是树立公民意识的要求，而且学生要了解和学习后面内容，也必须立足中国的基本国情。同时这也有利于培养学生主人翁意识和自觉关心社会的责任感。　　三、综合设计思路　　１、国情透视，引入新课：（设计目的：利用学生已有的知识经验和生活经验，总体感知国情。）　　学生阅读教材第２－３页《国情透视》，思考并发言：　　⑴、上述几组图片反映了我国国情的哪些方面？请给它们配上简短的文字说明。　　⑵、请根据上述图片或借助其他资料，说说我国发展存在哪些有利条件和不利因素。　　学生发言。教师在学生发言的基础上进行归纳总结。　　⑴、答：反映了我国的国情：①社会主义国家能够集中力量办大事；②生产力发展不平衡，现代化与落后的农业生产状况并存；③人口与资源的矛盾，人口众多、资源紧缺、环境污染、沙漠化、植被破坏严重等一系列问题有待解决。　　⑵、答：Ａ、有利条件：①建立了社会主义公有制，国家能够集中力量