园本研修文化综述精编.docVIP

营建园本研修文化的研究综述 学前教冇新课程的实施要求开展园木教研和园木研修，同时也要求幼儿园文化的重建。 由此，园木研修文化的建设理应成为当前亟待解决的紧迫课题。木文拟从园木研修的发展渊 源历程和基木研究内容等方面略作分析综述，为有关的研究探索提供支持。 引言：从概念辨析到研究范围和线索 木课题的核心概念一是“园木研修”，二是“园木研修文化”。在现有公开文献中这两个 词用得很少。作为同“园木研修”密切相关而又有一定区别的常用概念还有“园木培训”、 “园本教研”及“园本研究”等; 园本研修是学前教育界针对幼儿教师的研究培训活动提出的，在对园木研修的概念、起 源、依据等进行考察时，实质上是依托于屮小学常用的“校本研修”的。 而作为“园木研修”的本源的除了 “校本研修”，还有一些同样密切相关但又有所区别 的“校本培训”、“校本研究”和“校本教研”等的提法。其屮，西方只有同“校本培训”和 “校木研究”对应的概念。而“硏修”原是LI本对在职培训的提法，后国内提出“校木研修” 是将其作为对“研训一体”或“以研究为主要方式的培训”的研究培训活动的指称。 本文主要采用“研训-?体”的含义。在这个意义上，校木研修是校木培训和校木研究(教 研)共同推动下的产物，因此下文的“渊源和发展”将分别从“校本培训”、“校木研究(教 研)”展开； 关于“园木研修文化”，国内有对“研修文化”或“教研文化”等研究，多