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在体验中建构与发展 《统计》教学设计例谈 浙江省诸暨市同山中心学校边巨星 电话：1 3588557945 由卩：2487795896）qq. com 在“统计”的教学中，学牛往往会产牛两方面的错误：一是不能灵活地采用 合适的，简单的统计方法收集整理数据；二是在制作统计图时，对其屮用一格表 示多少的认识不深刻，不能灵活变通。基于此，笔者认为应从加深学牛体验入手, 让学牛在情境屮休验产牛统计的需求，在体验屮去建构、完善统计知识，在体验 小发展统计方法和数学思想。 一， 在情景中体验统计知识的产生必要性 师：同学们，今天老师给大家请来了我们熟悉的三位朋友。看，是谁？ 生：喜干干，美干干，沸干干。 师：它们可要竞选羊村的“爱心小天使”呢，你支持谁？ 生（纷纷说出自己喜欢的小羊） 师：如果要知道我们班喜欢这三只小羊的人数要怎么办？ 生：可以来统计一下 师：好，就来统计一下。你支持谁？你呢？（相机提问了几位同学后）。这样一 个个问真是太麻烦了，想个好办法，让我马上可以知道喜欢这三只小羊的人数？ 生：（思考讨论后）大家举手来表决一下就知道了。 师：恩这种方法好，简单直接，我们就用这种方法来统计。 师：老师讲要求了，只能选一个你认为是最好的，最棒的小羊。 师：从那里开始数？ 一列列数还是一行行数？ 学生讨论后确定从第一组开始，按小组数。 师：这样数有什么好处？ 生：不会遗漏。 开始统计，用举手的方