九年级道德与法治上册第八课第一框“我们的梦想”教学设计.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 九年级道德与法治上册第八课第一框“我们的梦想”教学设计 教学背景分析　　【设计依据】　　梦想教育是实施初中德育的重要内容，关系到青少年学生的健康成长和中华民族的伟大复兴。习近平总书记指出：“要用中国梦打牢广大青少年的共同思想基础，教育和帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，坚定跟着党走中国道路。要用中国梦激发广大青少年的历史责任感。”近年来，党和国家深化中国梦宣传教育，引导人们坚定理想信念、构筑精神支柱，积极投身实现中国梦的生动实践。要把中国梦的宣传教育融入各级各类学校教育教学之中，融入未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育之中，融入校园文化建设之中，做到进教材、进课堂、进学生头脑。　　处于“拔节孕穗期”的青少年，思维活跃、好奇心强、乐于接受新鲜事物，但也存在着心理和情绪的稳定性较差、思考不够全面等心理特点和认知特点。基于此，引导学生认识到个人的前途命运与国家和民族的命运紧密相连，进而坚定理想信念，立志刻苦学习，才能使学生积极投身于实现中国梦的伟大实践。因此，从宏观到微观，从国家到个人，中国梦与青春梦相辅相成，不可分割。　　本框内容所依据的党的十九大精神主要有以下几个方面。其一，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。其二，明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。其三，明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，强调坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。其四，明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量。　　本框所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是“了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。”“知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想”。　　【教材内容】　　本框“运用你的经验”，引导学生基于自身的生活实际，畅所欲言，多角度憧憬未来中国的美丽图景，初步感受中华民族伟大复兴的中国梦，从而引出学习主题。　　本框包括两目内容。　　第一目“民族复兴梦”，以梦想的含义和意义为切入点，引导学生从历史角度回顾中华民族追求小康的社会梦想，从而使学生认识到实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想；在中国共产党的领导下，久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。在此基础上，帮助学生认识到实现中国梦的重要意义，并理解中国梦不仅属于国家和民族，而且属于每个中国人；实现梦想，需要共同奋斗。　　第二目“新时代 新征程”，主要阐述中国特色社会主义进入新时代的时代背景和重要意义，让学生理解新时代中国特色社会主义发展的战略安排，并在此基础上思考个人成长与国家发展的关系，明确自己的责任与使命。　　本框“拓展空间”既是对本框内容的拓展和延伸，又引出下一框的学习内容。教材列举了“航天梦”“航母梦”“强军梦”“大飞机梦”“体育强国梦”等，并具体介绍了“航天梦”的事例，引导学生通过分享不同行业的筑梦故事，全面认识中国梦，感受祖国的日益强大，激发爱国情怀和民族自信心、自豪感，在实现中国梦的伟大实践中放飞自己的梦想。　　【学生情况】　　一、基本学情　　1.认知结构　　中华民族伟大复兴的中国梦是近年来反复被提起和宣传的重要内容，大多数学生对这一概念比较熟悉，但对中国梦的价值和实现路径、中国梦与个人梦的关系、新时代的意义等问题认识不深。　　2.思辨能力　　学生对于中国梦的理解比较浅显，在面对复杂的生活和学习情境时，难以辨别分析。因此，引导学生用历史的、发展的观点分析社会现象确有必要。　　3.现实困惑　　学生思想活跃，成才愿望强烈，大都有自己的理想和抱负，但也有少数学生受社会上消极因素的影响，价值取向存在一定程度的偏差。　　二、应对策略　　本框重在引导学生逐步理解和认同中国梦的内涵和价值，认同中国特色社会主义进入新时代的重要判断和时代意义。从学情出发，以学生身边的实际生活和价值冲突为切入口引出话题，建构基于思维碰撞的复杂生活情境，引导学生正确理解中国梦的本质和深刻内涵，领悟中国特色