2021年鄂教版科学五年级下册 2.5 电铃的能量及转化教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 教学基本信息 课题 5．电铃的能量及转化 年级及学期 五年级下学期 相关领域 物质科学领域 教学目标(内容框架) 一、教学目标 科学知识：学生基于观察，说出电铃的结构、电磁铁的结构以及电铃的工作原理及能量转换。 科学探究：学生通过实验，分析、归纳，总结电磁铁的基本性质。 科学态度：学生能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 STSE：学生基于调查，说出电磁铁在生活中的应用，分析含有电磁铁的装置工作时发生的能量转化情况，体会电能与磁能、动能、声能之间的转换过程。 教学重点：学生通过实验，分析、归纳，总结电磁铁的基本性质。 教学难点：学生体会电能与磁能、动能、声能之间的转换过程。 二、教学准备： 教师准备 电铃、漆包线、铁钉、砂纸、电池及电池盒、开关、导线、指南针、曲别针等。 学生准备 学生活动手册、笔。 教学阶段 教师活动 学生活动 设置 意图 创设情境 提出问题 出示课页图并提问 1：课间我们通常喜欢做什么？ 2：是什么让我们停止休息或者游戏，回到教室上课的？ 3：电铃是怎样发出声音的？ 学生结合实际回 答：做游戏、休息、聊天；上课铃声；通电，到时间发出声音。 通过三个问题，了解学生的认知基础，并引出下面观察电铃结构和电铃发声现象的活动。 科学实践 探究电磁铁的性质 1．了解电铃的结构及各部分的作用 （1）出示电铃（此时不闭合开关），提出问题，观察电铃是由哪几部分组成的？每个部分有什么作用？引导学生边观察边思考边讨论。 （2）闭合开关，电铃工作时发声有哪些现象呢？学生体会电铃每个部分的作用。 讲述：电铃通常由铃碗、小锤、电 磁铁、弹簧片、电源、开关等组成；电磁铁是电铃的主要元件，由铁芯和绕在铁芯上的线圈组成；电铃是根据电磁铁的性质制成的。 2.制作电磁铁 （1）提出问题：电磁铁有什么性质呢？要想知道电磁铁的性质，我们首先需要做什么？ （2）出示制作材料和书上的制作方法示意图，引导学生自己动手制作电磁铁。 提问：这些材料是什么？ 制作时需要注意什么？ 3.设计实验，探究电磁铁的性质 （1）提问：电磁铁我们做好了，它有磁性吗？我们来试一下。（引导学生利用曲别针等铁制品检验电磁铁是否具有磁性） （2）引导学生比较磁铁与电磁铁 提问：普通磁铁都有哪些性质？ 电磁铁也有这些性质吗？ （3）引导学生设计实验，探究电磁铁是否有南极北极以及影响电磁铁两极的因素 教师出示指南针 引导学生改变电池两极的方向来试一试。 提问：还有没有其他方法可以改变电磁铁的两极呢？ 引导学生改变线圈缠绕方向试一试。 小结：通过实验我们发现，电磁铁有南北极，改变电磁铁线圈的缠绕方向或者改变电磁铁的电池两极的方向，可以改变电磁铁两极的方向。 （4）引导学生设计实验，探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关 提问：电磁铁有磁性，能够吸引曲别针，但是每个组吸引的曲别针的数量是不一样的，也就是磁力的大小不一样，那你们觉得是什么因素影响到电磁铁磁力的大小呢？ 引导学生设计实验，验证自己的猜想 小结：增加电池节数、增加电磁铁线圈的匝数可以增加电磁铁的磁力。 （5）引导学生设计实验，探究两个电磁铁之间会发生怎样的作用 提问：普通磁铁同极相斥、异极相吸，电磁铁也会这样吗？ 小结：两个电磁铁之间的相互作用具有同名磁极相斥，异名磁极相吸的特点。 （6）引导学生基于实验结果，小结电磁铁的主要性质：电磁铁有南极和北极；电磁铁在通电的情况下才有磁性；电磁铁两端的磁极与电流方向、线圈的缠绕方式等有关，磁力大小与线圈的匝数、电池节数等有关；两个电磁铁之间的相互作用具有同名磁极相斥，异名磁极相吸的特点。 了解电磁铁的应用 1.分析电铃工作时的能量转换过程 （1）提出问题，引导学生思考并讨论 提问：刚才，我们研究了电磁铁的性质，现在根据我们对电铃的观察和对电磁铁的性质的了解，分析一下电铃工作过程中的能量转换情况。电铃工作时，利用的是哪种能量？产生了哪种能量？不同形式的能量之间是怎样转换的？ （2）引导学生得出结论：电铃工作时，利用电能，通过电磁铁产生了磁能，电磁铁吸引铁质小锤，使小锤产生动能，打击铃碗发出声音，进而产生声能。 2.了解电磁铁在生活中的更多应用 出示电话、电磁起重机、磁悬浮列车等含有电磁铁的装置图片，提出问题，引导学生交流，并分析每种应用过程中发声的能量转换情况 （1）学生观察电铃的结构，分析每部分的作用，如电铃由小锤、铃铛、弹簧片等部分组成，小锤是敲击铃铛的，铃铛会发声等等 （2）学生观察电铃工作时发声的现象，如小锤敲击铃铛发出声音，弹片被吸过来，又松开等。 （1）学生交流猜想：电磁铁有磁性，需要通电等；我们需要做一个电磁铁 （2）学生认识实验材料，了解制作方法，组装电磁铁。（提示学生注意控制电磁铁通电时间） （1）