送教下乡活动总结(5篇).pdf

送教下乡活动总结（精选 5 篇） 送教下乡活动总结 1 随着基础教育课程改革的不断 深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往偏 远山区，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。县 教师进修学校小学部各学科教研员在校领导的正确指挥下， 积极、主动地、富有创造性地投入到工作中去：通过调查访 问——了解基层之需；通过看课评课——深入了解师资队伍 现状；通过送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法； 通过互动研讨与讲座——促进教师专业化发展……经过大 家开动脑筋，精心筹划，踏实工作，真诚服务，小学部的送 教下乡工作受到基层学校的好评和欢迎。 在送教下乡活动中，我们充分利用教学资源，发挥典型 教师的示范辐射作用；改变了过去的教研指导方式，将教研 重心下移，面向比较偏远的山区乡镇；到课堂上、师生中， 了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困 惑；整个活动中，教研员创造性地开展工作，把调研、教研 与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地 提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能 力的不断提高， 推动新的课程改革， 送教下乡活动效果显著。 一、实现了送教者与看课者的双赢 本次送教两个乡镇 吉洞乡和八会镇，语文五节， 数学五节。两个乡镇的名教师参加了观摩。课上送课教师精 彩示范引领，课后教研员精当的点评，同时改变“一言堂” 的局面，看课者也积极参与研讨，送课教师与教研员针对困 惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为 教师充电。 通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，送课者深有 感悟，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上 课的教学经验，有利于自身专业化的成长。作为一名研究型 教师，语文学科孙轶老师积极投身于语文课程改革，通过不 断的学习、探索和，探索出预习——汇报课的教学模式，逐 步形成自己独特的教学风格。她曾经多次送教，课后，她非 常激动地说： “我想看看我的教学思路借班上课能不能行得 通。”经检验，她从调动学生的兴趣入手，通过扎实有效的 训练，体现了开放的语文教学意识，在乡镇学校，面对陌生 的学生不但可行，而且效果不错！这无疑坚定了她本人的研 究信心。语文科的陈立贺老师是第一次送教下乡。为了更好 的把课上好，她多次和教研员沟通、研究，反复修改教学方 案。在李鹤老师的指导下，终于上了一节原生态的、具有新 理念的、基层教师能学得来的、有一定高度的阅读课。受到 了老师们的好评。 数学科金玲、唐丽媛和徐岩三位教师在翟金环和李春凌 两位教研员的精心指导下出色地完成了本次的任务。 送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、教学 模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大 教师在相互交流学习过程中共同提高着。 二、、提高了教学观摩课的可信度 由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑， 认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导， 使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师 不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒 体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味 埋怨客观条件的差异， “提高教师专业化水平，优化教学设 计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要 因素。 语文学科沙岭中心小学陈立贺老师执教的三年级阅读 课《陶罐和铁罐》 ，由于教师在备课时考虑周到。所以，教 师无论面对怎样的学生，都会唤醒学生的学习的潜能。语文 学科沙岭中心小学孙轶老师执教的四年级阅读课《小狮子爱 尔莎》一课。语文新课标第二学段（ 3—— 4 年级）关于的阅 读训练重点是“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中 关键词句在表达情意方面的作用。 ”词句训练是四年级年段 训练的重点。 “你是从哪个具体的词句看出来的？”和“看 你从哪些具体的词句中体会到狮子的可爱。 ”的提问，紧扣 年段训练重点。在接下来的学习中，学生的学习活动紧紧围 绕结