《短诗三首》集体备课.doc

四年级语文 备课组活动记录 时间：2021年 3 月 22 日 第 14 次 地点：名师工作室 参加成员：仲瑶君 梁伟 吴新虹 吴思颉 王意 主持人：刘海玉 集备小组： 集备①组 主笔人：吴思颉 备课内容：《短诗三首》 研讨主题：感受现代诗特点，体会作者思想感情。 研讨过程记录： 吴思颉：第九课为现代诗，学生对于现代诗的特点不太明确。教学前可以以上学期第一单元的略读课文《短诗二首》为导入，引导学生明确现代诗。 仲瑶君：可以结合第一单元语文园地《江畔独步寻花》与本课现代诗相对比，让学生感受现代诗与古诗的不同特点。 梁伟：《繁星》诗集有其独特的含义，给学生推送作者冰心和诗集的相关介绍，帮助学生理解诗歌情感。 吴新虹：本诗有三首短诗，侧重点不同，朗读时应各有侧重。 吴思颉：关于“啊”的变音，要拎出来单独讲。 王意：课后第二、三、四题分别对应三首短诗，指明了每首诗理解的重点。教学时可以抓住这三题，引导学生理解诗意。 教案： 9.短诗三首 【教学目标】1.学会本课生字新词，读准字音，正确书写，理解词义。2.反复朗读课文，体会诗歌韵味，能背诵三首短诗。初步了解现代诗的特点。3.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。4.产生积累现代诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。【教学重难点】1.多种形式诵读小诗，初步了解现代诗的特点。2.能够结合关键词句，通过边读边想象的方法，体会诗人表达的情感。【教学时间】两课时。 第一课时 【课时目标】 1.学会本课生字新词，读准字音，正确书写，理解词义。 2.整体感知三首小诗，初步了解现代诗的特点。 3.学习《繁星》（七一）和《繁星》（一五九），想象画面，体会诗人对母 亲的赞美和依恋。 一、回顾诗歌，明确单元主题 这个单元，我们将走进诗歌的王国，去了解诗歌，感受诗歌。 1.这节课，我们先一起走进冰心奶奶的诗歌世界。（板书：短诗三首 冰心）齐读课题。 二、初读诗歌，初步感知特点 1.了解作者和诗集《繁星》。 （1)简介作者。（出示图片）瞧，这就是敬爱的冰心奶奶。你之前对她有了解吗？指名介绍，根据学生介绍，教师适当补充。 （2)简单了解诗集《繁星》。《繁星》是冰心的第一部诗集，记录了她“零碎的思想”，共收录164首短诗，本课三首短诗都选自这部诗集，分别是......(学生读题目后的数字齐说） 2.自由读诗，体会节奏。 （1)请同学们自由朗读三首诗歌，注意读准字音，读通句子，遇到难理解的生字词尝试结合上下文体会。（学生自读诗歌，交流） （2)指名朗读，相机正音。 ①重点字音：读准“漫”和“膝”的音，尤其要注意“膝”的声母是x不是q。 指导写“繁”字。笔画较多，注意各部分间要紧凑。上半部分“敏”字中的“每”，横折钩变成了横折，且不要超出竖折；“文”的第三笔撇要适当收缩，整个字要居于田字格的中间；下部的“小”，竖钩写在竖中线上。 “啊”的音变：《繁星》（一三一）和《繁星》（一五九）中首句都有“啊”字，在读的时候要注意体会发音的不同。可以试着将前一个母中的最后一个字母变为声母，与a相拼。例如“大海啊”中的“啊”作ya,“母亲啊”中的“啊”读作na.（5)朗读展示，读出节奏。 朗读要求： 放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。 找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。《繁星》（七一）：发现最后三个短语有什么特点？（结构相同）读三个结构相同的短语，读出节奏。 明确：《繁星》（一三一）：读的时候有什么感觉？感知“光”“香”“响”韵母相同，读出诗歌的押韵，读好反问的语气，读出节奏。《繁星》（一五九）：诗歌的后两句有什么相同之处？（句式相同，二四句和三五句的尾字完全相同）根据句式特点，读出节奏。③交流：现代诗特点：不拘格式，韵律相对自由。④再次练读，关注分行，正确停顿，读出诗的节奏。三、精读《繁星》（七一）和《繁星》（一五九），体会情感1.引导发现。（1)谈话：在这三首短诗中，有两首表达情感相同，是哪两首？［《繁星》（七一）和《繁星》（一五九）］品读这两首诗，可以圈画出关键词句并展开想象，体会诗中表达的情感。（2)出示学习要点。①《繁星》（七一）：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？②《繁星》（一五九）：诗中的两个“风雨”有什么不一样？2.诵读交流。（1)学生自读圈画。（2)小组交流分享。3.点拨指导。（1)《繁星》（七一）。①启发思考：诗人开篇点出“这些事－一是永不漫灭的回忆”，为什么下文并没有具体写出“这些事”是什么？ ②展开想象：请你展开想象，说说仿佛看到作者在“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”做什么。（提示学生可以从情景和人物活动两个方面去想） 预设：皓月当空，微风轻拂，藤萝摇曳......晚饭后，作者和母亲坐在宁静