幼儿园语言教育有效策略.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE5 精品文档 PAGE 幼儿园语言教育的有效策略 语言是人们进行交流和沟通的工具，幼儿语言发展得如何，对他们的成长和发展有着至关重要的作用。幼儿期是幼儿语言发展的关键时期，因此，要采用灵活多样方式强化语言教学，提高幼儿的语言能力。 幼儿园语言教育的有效策略 一、让孩子“唱”出心中的话 、以适宜的音乐为孩子的语言感受注入催化剂。 在诗歌《秋天的雨》的教学活动中，孩子们在一首欢快的 《苹果丰收》烘托下，仿佛身临其境般看到秋雨带来的美景 在故事《狐假虎威》中，狐狸假借老虎的威风在众野兽面前大 摇大摆的走，此时来上一段《狮王进行曲》，效果特别的好， 在音乐的衬托下狐狸那骄傲的表情犹如狮王般威风的样子栩栩 如生地展现在孩子们眼前。 这些都是我们教师在上课时通过口述很难达到的语言效果， 而通过音乐的渲染则让能幼儿产生共鸣，从而能更好地用语言 表达自己的理解和感受。  ; 、以变幻的节奏为孩子儿歌朗读增加调味料。 童谣、儿歌的内容浅显，语言凝练，富有儿童情趣，读起 来朗朗上口，易于朗读和记忆，是幼儿接触较多而又非常喜欢的语言教学活动。但孩子在朗诵儿歌、童谣时常常会没有情感，犹如老和尚念经，有声无色，听者无味，读者无心。但是加入变化的节奏就可以让孩子的朗读变得有趣、回味无穷。 在进行童谣《八只小狗抬花轿》活动中，我一开始用4/4拍节奏来进行教授。 八只小狗抬花，老虎坐把扇。??但是我在行几次后，孩子出了美疲，极性有所减弱。，我就将将奏改2/4拍。八只小狗抬花，老虎坐把扇。?? 改奏之后突出“数字”的朗，声得更有有重，幼儿感到新，印象比深刻。其次，我引幼儿用其它不同的奏来朗，他参与的极性更高了。因此，美的童、儿歌加上化的奏行朗，会使孩子的言学得有滋有味。 、以快的歌唱孩子的言增添色彩 孩子的言就像一首歌，孩子的歌唱就像美的言。于孩子来歌唱和言是一回事，言是直白的唱法，歌唱是有声的言。歌唱活因其形象性、感染性、趣味性和游性的特点而深受孩子喜，因此，在言教学中，我常常采用言和歌唱相合的方式行教学，孩子的言增添色彩，注入活力。 在学了故事、儿歌后，我常和孩子一起把其内容改成歌，用熟悉的旋律唱出来，孩子常常此不彼。 如学了“猴子学”故事后，孩子着想象，将内容改“山上，有群猴，看老在乘凉呦。大草帽，上戴，个子真好玩呦。猴子跑来，着老看，拿起帽子，就往上戴呀，学那好一个呀!??在一程中孩子不但得到了一步言的机会，而且想、的能力也得到了提高。 二、孩子“演”出心中的 幼儿言能力是在运用的程中展起来的，展幼儿言的关是一个能使他想、敢、喜、有机会， 并能得到极答的境。而表演游不失一个融教育与情景之中的一个多角度的言境，因此，在言教学，我采用了童故事表演、成故事表演、生活故事表演、情境表演、画片故事表演、听音故事表演、模仿表演、表演等多种活方式，孩子得到运用言的机会，得成功的体。 在主《物，我的朋友》中，我根据科学活《物的防身招》了《小鹿》的情景表演，个活中的小鹿逃跑程中遇到了朋友小壁虎、黄鼠狼、花狐狸、小青蛙，并且和他每个人都行了，程中小物将自己的本告了小鹿，如：小壁虎：：“急，急，我来帮你，你可以学我把尾巴拉断掉，大灰狼就抓不到你了!” 花狐狸：“急，急，我来帮你，你可以学我躺下装死，大灰狼就抓不到你了!”??小鹿都没有法学会。最后小青蛙：“急，急，我来帮你，你可以学我做!”青蛙利用保色的法激活了小鹿的灵感，逃一劫。表演程中，孩子都把自己想象成了小物，情地帮助小鹿，在整个表演程中，孩子始以言相伴随，运用言交流他的需要，模仿所扮演角色。 另外，在孩子表演程中，我不是他机械地按照本行表演，而是他充分的空演出心中的“”。有会他根据故事索造性地增加角色的和丰富故事情，有会提供故事开始部分后，孩子充分展开想象行表演。如在表演“大灰狼”，我和孩子只看述了故事的开，接下来就分完整表演故事，孩子按自己的想象表演出了版本不一的故事，从中“演”出了他想的。 三、孩子“画”出心中的 幼儿有一百种言，美也是其中的一种。在美活中 幼儿自发地运用语言表现自我，表述思想，宣泄情绪，在这个过程中幼儿往往不受时空关系的束缚，也不受客观情理的限制，他们可以在“画”中自由表达自己的思想和感情。 在中班的综合活动《微笑》中，兔子、大象、小鸟都会为朋友做事情，小蜗牛最后想到把自己的微笑送给朋友，他的朋友们都开心的笑了。为了让孩子们体会微笑的意义和神奇力量，我在组织欣赏散文后让孩子们画“微笑”徽章，孩子们把最美的笑容留在徽章上进行相互赠送，这样孩子们可以更深切的感受到微笑的魅力，更深层次的理解作品所蕴含的寓意。在制作徽章后，让孩子说说送给谁?得到微笑徽章的小朋友的心情是怎样的?对送徽章的小朋友说什么?在赠送徽章的过程中孩子们充分表达着自己的思想和情感，说出自己想说