20xx年班主任学期工作个人工作总结范文.docxVIP

20xx年班主任学期工作个人工作总结范文 由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会 不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。 而不容忽视的是：优生毕竞是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的 芸芸众生。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发 展的教育。 由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如 何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。 应该说不存在而向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向中差 生。大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是”尖子“，今天的差生，不一定 明天还是差生，更何况所谓“优生”与“差生“的评判标准本身就有局限性和片面 性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓 在校时的差生，倒还表现出了创造性。这说明：唯有坚持“面向全体”，特别是面 向中差生才是切切实实的素质教育。 不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能?又谈什么基 础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽 视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。 寻找一下中差生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生 的学习态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢?客观的原因是小学生本 身就有的个别差异所至。有些人为的因素是