二年级语文教育叙事：从课题入手，设置有“语文味”的导学提纲.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级语文教育叙事：从课题入手，设置有“语文味”的导学提纲 从课题入手，设置有“语文味”的导学提纲福建省厦门市翔安区马巷中心小学　蔡智红 【摘　要】从课题入手，设置“积累词语式”“归类概括式”“理清脉络式”“解答问题式”四种富有“语文味”的导学提纲，指导学生在课始自学理解课文。学生在完成导学提纲的同时其阅读理解能力、语感等语文能力及语文学习基本功也相应地得到训练及养成。通过设置如此有“语文味”的导学提纲指导学生有目的地参与课堂教学活动，达到“教师少教，学生多学”的教育目的。 【关键词】导学提纲课题“语文味” 著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”笔者认为，导学提纲正是这样的一种有效教学方法，或可以称之为教学平台，既让学生有目的地参与课堂教学活动，又能完成“教师少教，学生多学”的教育目的。 “导学提纲是老师在认真钻研、全面掌握课程知识体系的基本框架结构及内在联系，深入研究教学标准和课程资源、教学媒体的基础上，针对课程的内在特点和学生的特点编写出的有利于指导学生自主学习的指导性文件。” 那么，如何针对语文这门课程其独