高中语文课件：拿来主义.pptxVIP

拿来主义 鲁迅 鲁迅主要作品：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二心集》《伪自由书》《准风月谈》《南腔北调集》《花边文学》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》背景介绍 ２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.理清思路,整体把握 为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张,作者先 从反面-----“送去主义”做文章,把“送去主义”批 得体无完肤.所以,文章可分为明显的两部分.请 划分.(提示:注意过渡段)明确: (１)-(４)段批判“送去义”,(５)-(１０)段提出 “拿来主义”.其中(５)段为过渡段,承上启下.表现闭关主义送去主义实质危害分析课文思考１:作者是怎样批判“送去主 义”的? 请完成小练习. 作者先指出了“送去主义”产生的根源是__________,其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有______________和_______________,以及_________.接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_____________,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致___________,二是导致____________.闭关主义送古董送古画新画送梅兰芳崇洋媚外经济衰败主权丧失怎么样实行拿来主义？思考２:作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的? (１). “送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样 “拿”? (２). “大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的? (３).“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的? (４).文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?问题(１)★“送来”和“拿来”有什么不同?用一句话 说明怎样 “拿”? “送来”不等于“拿来”.“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取;“送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西.我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿!-------有思考--有鉴别--有选择逃避害怕全盘否定全盘肯定辩证吸收接受一切大 宅 子问题(２)★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共 列举了几种态度?是怎样说理的?不敢进门放火烧光“拿来”!文 化 遗 产形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”譬如——比喻论证大宅子：文化遗产比喻论证孱头——懦弱无能、害怕继承、拒绝鉴赏（逃避主义）比喻论证昏蛋——不分好坏、盲目排斥、全盘否定（虚无主义）哈哈哈！比喻论证废物——崇洋媚外全盘西化（投降主义）太棒了！问题(３)吃掉送药房送,毁掉大宅子里的遗产走散★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的?形象生动,而锋芒毕露!比喻说理:幽默含蓄,喻文化精华鱼 翅 鸦 片 喻益害并存喻文化糟粕烟枪烟灯喻封建文化姨 太 太吸取精华,剔除糟粕! “拿来主义”者对待文化遗产是:比喻的内涵：文化遗产大宅子鱼翅文化遗产中的精华部分鸦片文化遗产中精华与糟粕并存的东西烟具文化遗产中的旧形式姨太太纯粹的糟粕拿来主义者的态度：鱼翅——只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉。（吸收）鸦片——只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。 （批判地吸收）烟具——除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。 （绝大多数应清除）姨太太——大以请她们各自走散为是（坚决抛弃）问题(４)要“拿来”!建设民族新文化或使用,或存放,或毁灭创新沉着,勇猛,有辨别,不自私 文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为 了什么?问题设计:(１).对待文化遗产,我们应该怎么办?(２).怎样“拿来”?(３).“拿来”有何意义?(４).怎样才能“拿来”?(５).“拿来”的最终目的是什么?(两个字概括)写作特点1： 运用形象概括，进行归纳推理 不可辩驳的说服力和严密的逻辑性闭关——抱残守缺（误国）送去——取悦洋人（卖国）拿来——批判吸收（利国）写作特点2：为三种对外来文化的错误态度画像：孱头——愚弱无能昏蛋——头脑发热废物——失去自立能力 选取具体典型，取代抽象论述 节约文字，印象深刻写作特点3： 就近取喻，说明复杂道理 突出本体特征，平实易懂大宅子——整个文化遗产鱼翅、鸦片、烟枪、姨太太······写作特点4：