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关于鼓励在课堂中地运用教学的论文 老师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅是一个方法问题，更是一个教育观念问题。在实施素质教育的今天，这个问题的解决，更具有深刻的意义。从心理学角度讲，教师若能对学生进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励，则能激发学生的求知欲，调动其积极性。从我几年的辅导员工作经验来讲，多鼓励多表扬，能增强学生的自信心，增强个人和集体的荣誉感，强化集体的凝聚力，同时还能建立起融洽和谐的师生关系，有利于创设和谐的课堂氛围，有利于培养学生健康的心理素质，有利于后进生的转变。一个教师善于表扬，就意味着他赢得了教育上的主动权。有了上述认识以后，我就千方百计地挖掘和发现每个学生身上的闪光点，用各种方式及时给予鼓励和表扬。 一、书面表扬 每天，老师要批大量作业。学生的作业，有的字迹清楚，有的龙飞凤舞。特别是有的学生，书写速度很快，态度不够认真。面对这种现象，我不急不躁，每批一本作业，都在学生的作业本上盖一个“小星星”的印章。作业实在太乱的，我就千方百计地从中寻找写得好的字，然后在下面画上曲线，在旁边写一个大大的“好”字，并在作业后面写上：如果你稍微认真一点，准能写得更好！每次发作业之前我都要在全班学生面前表扬作业认真及成绩突出的.学生。学生可喜欢我的“小星星”印章了。每天他们都盼着老师发作业，看看本子上是否盖印章了，老师又写什么