高中语文课件：劝学.pptxVIP

劝学;解题： 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。 “劝”有“劝勉”之意。这是“劝”的本义。在 古汉语中，凡用“力”作声旁的字，多数有给 人勉励的意思，如“励”、“努”等。 在现代汉语中，“劝”，一般解释为“劝阻”， 词义已经转移了。 作者在《劝学》中，勉励人们要不停止 地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展 才能，培养高尚的品德。;通假字： 輮 —— 煣 有 —— 又 知 —— 智 暴 —— 曝 生 —— 性; 解释下列10个重点文言常用实词的意义和用法： 劝 青 中 疾 致 假 绝 兴 功 用;于:青，取之于蓝,而青于蓝 而:冰,水为之,而寒于水 君子博学而日参省乎己 吾尝跂而望矣 之:不如须臾之所学也 蚓无爪牙之利,筋骨之强 者:假舆马者,非利足也 虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也;试译难句： （1）君子曰：学不可以已。 （2）木直中绳，輮以为轮，其曲中规。 （3）积善成德，而神明自得，圣心备焉。 （4）假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （5）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃 土，下饮黄泉，用心一也。;围绕下列三个问题讨论： 1、文章的中心论点是什么？ 作者是从哪几个角度论述中心论点的？ 2、本文的每组比喻包含什么意思？各组 比喻之间在意义上有什么内在联系？ 3、本文设喻有什么特点？; 本文用了比喻论证的方法，通篇设喻，使所讲道理 形象生动，深入浅出，既有说服力，又有感染力。本文 的设喻特点： （1）以日常生活中常见的事物或者现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取、车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，化深奥为浅近，由感性到理性。令人心悦诚服。 （2）设喻方式多样：A、正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”等；B、正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”等；C、反复设喻，如“登高而招”、???顺风而呼”、“假舆马”、”假舟楫“等连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。 ;（3）设喻与说理结合紧密，形式灵活：A、有的将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”；B、有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物”的道理；C、有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用”不积跬步“、”不积小流“两个比喻从反面进一步论证。 ;作业： 1、完成课后练习二和《精析》上相关练习。 2、背诵全文。;谢谢观看!