人教小学四年级上册作文教学设计.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教小学四年级上册作文教学设计 四年级上册第一组习作教学旅程（教师版） ──义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂 安徽省阜阳市铁路学校特级教师　武宏钧   武老师：四年级的青年教师朋友们，你们好，欢迎你们来到人教网小学语文栏目的空中作文课堂。我是安徽的特级教师武宏钧老师，从今天开始，我将做为一个知心朋友和你们一起探讨义务教育课程标准实验教材（人教版）教材四年级上册的作文教学。 现在，深吸一口气，让我们开始教学探讨的旅程吧！ 教学旅程第一站──题目探究与备课思考 习作内容解读 武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。 本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。有人曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电，花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们来交流一下各自了解的自然奇观。要讲清楚奇观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是怎样形成的。听的同学可以提问，可以补充还可以就共同感兴趣的话题进行讨论。 在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想象主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。 武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ 1．本次习作，安排了两个方面的内容，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。 可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。 【本次教学设计的指导重点是写身边的景物】 2．两个题目的相同点：都是以写景为主的作文。 3．两个题目的不同点：第一是写游记，描述旅游景点，第二个是写身边的景物，可大可小。 武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。 3． 练习修改习作。 习作备课准备 青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？ 武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1. 关于习作知识点的了解： 描写景物的静态 描写景物的动态 联想和想象的方法 2．关于口语交际课： 本次口语交际和习作的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主题展开的。 口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。  3．关于习作素材的搜集： 观察体验身边的一处景物。 搜集相关的作文，阅读体会别人的写作方法 备课策略思考青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？ 武老师：教学指导策略预设如下： 四年级的作文教学是打基础的阶段。指导的要求应该做到细致具体。在作文教学中，应积极引导学生“留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。” 要从实际出发，教给孩子们写作的方法。可以从顺序、特点、重点、想象四个方面教给他们如何观察和表达；可以读写结合，实施习作教学单元整体备课，用课文作实例教给他们怎么样观察，怎么样把内容写清楚，把语句写通顺。 要注意先说后写。在弄清楚写哪方面的内容后，可以让学生想一想：我写什么内容？互相交流交流，只说写什么，不要求具体说，这是互相启发选材范围，使每位学生知道自己写什么，有话可写。在具体指导学生怎么写时，可以启发学生具体说一说，在交流中使每位学生知道怎样写。在学生动笔写时，强调“怎么说就怎么写”，进一步强化作文就是把自己想说的话写出来的认识。 在本次习作指导的过程中，要注意积极地拨动学生情感思维的琴弦，抓住秋天景物的特色，自主写作，抒写童真趣，放飞童心，表达童心，体味快乐。使学生自由表达热爱生活的感情，写出自己的独特感受和体验。要结合阅读教学以及习作的具体情况，做好“怎么写”的指导。没有写作技