2021年度四川教师招聘考试历年常考知识点.docVIP

四川教师招聘考试历年常考知识点 1.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现德育办法是榜样示范法。 2.世界上最早一部教诲文献是《学记》。 3.课程评价重要模式有目的评价模式、目游离评价模式、CIPP评价模式、CSE评价模式。 4.在教学测验中先后两次用同样试卷测查同一批学生，其成果先后一致，表达分数稳定和可靠，这即是良好测验可信度。 5.以纲要形式编定关于学科教学内容教学指引性文献，被称为课程原则。 6.学校教诲工作基本途径是教学。 7.世界上不同民族教诲往往体现不同老式和特点，这重要是由于教诲具备相对独立性。 8.被称为“当代教诲学之父”是赫尔巴特。 9.国内第一种正式实行学校制度是癸卯学制。 10.20世纪50年代，布鲁姆建立了教诲目的分类学。 11.衡量教师与否成熟重要标志是能否自觉地关注学生。 12.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，与这句名言关于教师劳动特点是示范性。 13.教师角色形成过程有三个阶段：角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念阶段。 14.微格教学指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平一条重要途径。 15.主张社会本位教诲目论有凯兴斯泰纳、涂尔干、托普尔。 1.学校有目、有筹划、系统地对学生进行德育基本途径是各学科教学。 2.马克思以为：实现人全面发展唯一办法是教诲与生产劳动相结合。 3.中华人民共和国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办京师同文馆。 4.国务院教诲行政部门主管全国教师工作。 5.首创全身松弛训练法心理学家是雅各布松。 6.制定评估手段参照架构基本是健康模式与疾病模式。 7.观测性记录方式有项目检核表、评估量表和轶事记录三种。 8.评价目的是最高水平认知学习成果，规定超越原先学习内容。 9.领略超越了单纯记忆，代表最低水平理解。 10.对程序教学贡献最大是斯金纳。 11.专心理与行为相结合目的陈述办法所陈述教学目的由两某些构成：一为普通教学目的，二为详细教学目的。 12.教师组织课堂空间办法有两种：一是按领域原则安排课堂空间，二是按功能原则安排课堂空间。 13.教师平均工资水平应当高于国家公务员平均工资水平。 14.《中华人民共和国教师法》自1994年1月1日起施行。 15.国内课程改革将来走向是以学生为本。 1.关注人是新课程核心理念，即在教学中“一切为了每一种学生发展”。 2.人身心发展两个特殊性是指社会实践性和能动性。 3.教学是教师教与学生学统一，这种统一实质是交往。 4.为完毕特定教学任务，师生按一定规定组合起来进行活动构造是指教学组织形式。 5.近代最早一部教诲学着作是《大教学论》。 6.学校管理实行校长负责制度。 7.美国心理学家班杜拉将强化分为自我强化、代替性强化、直接强化。 8.个性具备如下特性：先天性与后天性、共同性与差别性、稳定性与可变性、独立性与统一性、客观性与能动性。 9.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从课程制定者或管理制度角度来进行划分。 10.制度化教诲标志是学校教诲系统。 11.作为人身心发展生理前提，为人身心发展提供了也许性因素是遗传。 12.咱们在对年轻一代进行教诲时，不能“拔苗助长”、“凌节而施”，由于这违背了小朋友身心发展顺序性。 13.班主任工作中心环节是培养和组织班集体。 14.西方古代第一本专门阐述教诲着作是《论演说家教诲》，即《雄辩术原理》。 15.义务教诲实行在第一次工业革命之后。 1.一份教案核心是设计教学进程。 2.新课程改革中提出课程“三维目的”是知识与技能，过程与办法，情感态度与价值观。 3.教师教诲专业素养除规定先进教诲理念、良好教诲能力外，还规定具备一定研究能力。 4.阿尔波特研究表白，群体对个人活动起到增进作用，但有时群体也会对个体活动起阻碍作用。 5.勒温曾在1939年将教师领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。 6.普通说来，群体间竞争效果取决于群体内合伙。 7.教学评价目是对课程、教学办法以及学生培养方案作出决策。 8.形成性评价普通发生在教学过程之中。 9.普通在一门课程或教学活动结束后进行、对一种完整教学过程进行测定称为总结性评价。 10.诊断性评价多半是在形成性评价之后实行。 11.新课程倡导学习方式有：自主学习、合伙学习、探究学习。 12.教学不是知识传递，而是知识解决和转换。 13.教师自编测验是由教师依照详细教学目的、教材内容和测验目，自己编制测验，是为特定教学服务。 14.创造性思维核心是发散思维。 15.一方面对班级授课制予以系统理论描述和概括教诲学家是夸美纽斯。 1.义务教诲可以分为初等教诲和初级中档教诲两个阶段。 2.国内实行是九年义务教诲制度。新修订《中华人民共和国义务教诲法》共有八章六十三条。 3.依照