高中语文课件：陆文学自传.pptxVIP

陆文学自传;【教 学 导 航】;陆羽介绍;陆羽一生富有传奇色彩。;后来在师父的强迫下学佛经，一无所成，一心向儒，师父惩罚他改正也没用，后逃出佛门，学习演戏，受人常识。对小孩子读书情有独钟，师傅极力想灭之，但无果。后隐居山中，力著《茶经》，足迹踏遍山山水水，为我们留下了宝贵的文化遗产。独来独往。如仙若神。著作很多，但传世甚少。; 《全唐诗》载有陆羽的一首歌，正体现了他的品质。 不羡黄金罍， 不羡白玉杯， 不羡朝入省， 不羡暮登台； 千羡万羡西江水， 曾向竟陵城下来。 (罍léi:一种盛酒器具，形状像壶。);自己朗读课文，给生字生词注音。; 陆先生名羽，字鸿渐，不知是哪里人。也有人说他字羽，名鸿渐，不知谁说的对。他有着三国时王粲、晋朝张载那样丑陋的相貌，有汉代司马相如、扬雄那样的口吃病，但为人多才善辩，气量小而性情急躁， (处事)多自己做主。朋友们规劝，就心胸开朗而不疑惑。凡是与别人闲处，心里想往别处去， (往往)不说一声就离开了。有人怀疑他，说他性情多怒。等到与别人有约，即使相距千里，冰雪满路，虎狼挡道，也不会失期。 ;第二段译文;;有一天，在一位学者处得到张衡的《南都赋》，但不认识赋里的字，只得在放牧的地方模仿小学生，端正坐着展开书卷，嘴巴动动罢了。积公知道了这件事，唯恐陆羽受到佛经以外书籍的影响，离开佛教教义一天比一天远，又把他管束在寺院里，叫他修剪寺院芜杂丛生的草木，并让年龄大的徒弟管束他。有时陆羽心里记着书上的文字，精神恍惚像丢了什么一样，心如死灰，如木头站立，长时间不干活。看管的人以为 他懒惰，用鞭子抽打他的背。陆羽因此感叹说： “唯恐岁月流逝，不理解书。”悲泣不能自禁。看管的人认为他怀恨在心，又用鞭子抽打他的背，(直到)折断鞭子上的刺才停手。 ;陆羽因而厌倦所服的劳役，丢下看管他的头目而离去，卷起衣服投奔戏班，写了三篇《谑谈》。以自身为主要角色，表演木偶“假吏藏珠”之戏。积公追来对他说： “想你佛道丧失，可惜啊!我们的祖师说过：我的弟子十二个时辰，允许一个时辰学习佛教以外的???识，让他制服异教邪说。因我弟子众多，现在顺从你的愿望，可以抛掉乐工书了。”;第四段译文;第五段译文;第一段，写作者的概况和为人。 第二段，写隐居苕溪的生活。 第三段，写寄身寺庙的经历。 第四段，写结交名流的情形。 第五段，写勤奋著述的成就。;本文开头说“不知何许人也”或“云字羽，名鸿渐，未知孰是”，有何用意？;按传记的一般写法，开头要介绍人物名字、籍贯、身份、性格等基本情况，名和字取自《周易》，谓渐次升高，寄托了作者的抱负和期盼，但“或云”、 “未知”等语，又暗寓命途多舛、前路难测之意。 “貌陋”、 “口吃”，都是缺憾，作者却比之王粲、张载等人，坦然自负，而不动声色。接着从几个侧面，表现作者特立独行的个性。;学习第二段;第二段的顺序安排与一般传记不同，从时间上看，这些内容应该放到最后来写，如何理解这种构思?;闭门苦读，结交僧士，说明作者志向高洁，不同流俗。独行山野，诵佛吟诗，流连徘徊，号泣而归，放浪形骸的表现，近似魏晋名士的逍遥世外，而内心隐藏着巨大的痛苦忧闷。;学习第三段;学习第四段;学习第五段;写作特色;练习·探究; 第二题 命题意图：培养学生的抽象思维能力，通过具体的事例分析人物的奋斗精神和生命的辉煌之间的关系。 参考答案：建议以第三段为例加以分析。;布置作业：;谢谢观看!