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乐山村小教育研究 在我国，一般认为教育这一概念最早见于 《孟子?尽心上》， 广义的教育指凡是增进人们的知识和技能， 影响人们的思想品德 的行为。狭义的教育主要指学校教育，即教育根据一定的社会或 阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影 响，把他们培养成为一定社会或者阶级所需要的人们活动。 教育受社会经济发展状况的影响。 山村交通闭塞，严重制约 当地经济发展，因而经济发展落后的局面制约着当地教育的发 展。山村小学设施落后、教室简陋、桌椅破旧，有些房屋倒塌的 可能性，教室里没有玻璃窗户，每逢寒冬时节，教室的窗户都由 老师订上塑料薄膜来给孩子们御寒，教室办公以及生活环境艰 苦，学校普遍存在教师力量不足现象， 一人担任多科教学的现象 普遍存在。 家庭是以婚姻和血缘关系，或者以法律教育关系所养成的一 个社会单位，同时，家庭成员还应该有共同生活。家庭是一个社 会关系，我们常常认为主要是父母对子女发生影响， 父母决定和 塑造了子女的发展。对子女的教育产生的影响是非常深远的， 不 良的家庭管教方式以及父母不良的生活方式对子女的教育会产 生很大的消极影响，山村很多家长对子女采取的管教方式是“专 制型”或者是“放任型”， 家长们意识不到尊重子女， 他们对于 子女们的教育问题不能进行心理上疏导，只有喝斥或者放任自 流。有些家长甚至日夜沉溺于打牌， 完全忽视了子女的生活和教 育问题。我在教学工作中遇到一些孩子，父亲在外打工，母亲在 家终日沉溺于打牌，这些孩子穿着很脏、很乱，有孩子甚至冬天 穿双凉鞋、穿着非常单薄，他们对学习完全失去兴趣，在校打架 斗殴，经常偷拿别人东西，我对这些孩子深表同情。山村留守儿 童数量极其大。我在教学工作中发现绝大多数留守儿童每年只能 在春节才能和父母团聚，他们非常渴求父母能够给予他们直接的 关爱，他们天天盼望着父母归来的那一天，他们在生活、学习和 心理上遇到问题不能及时向父母诉说，他们与父母之间缺乏必要 的情感交流，这些孩子逐步形成内向、胆小、自卑的性格，平日 沉默寡言，做事情的积极性较差。 通过对这几年教学工作的思考、实地调查和认真分析，从社 会学和心理学的角度出发，我认为可从以下几个方面采取措施来 改变山区村小教育落后的局面。 首先，改善山区交通条件，发展当地经济，为发展当地教育 事业打下坚实的经济基础， 面向全社会招募人才，加强山村教师 队伍建设，努力提高教师素质。 其次，家庭是影响孩子教育的重要因素。 应转变家庭不良的 生活习惯，改变人们日夜沉溺于打牌的不良风气， 积极引导人们 关注子女的教育问题，为孩子们的学习营造良好的家庭环境， 鼓 励家长们转变“专制”和“放任型”的教养方式，选择“民主 型”的家教方式。关于留守儿童问题，父母应增强与子女的电话 和书信联系，每年尽可能地多创造与子女的相聚的机会。 再次，教师应该对待所有学生一视同仁， 不可歧视任何学生, 要热爱学生和尊重学生的人格， 改变学生有关“读书无用”的错 误观念，帮助学生树立科学的人生观， 努力建立良好的师生关系， 让学生敢于亲近老师、喜欢亲近老师。同时，还应创造各种条件 和机会，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，让学生真 正意识到学习科学文化知识的重要性，让他们体会到受教育的意 义所在。