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从小事着手向幼儿实施随机教育 教师是幼儿教育活动的设计者，又是整个活动的组织者、 实施者。因此，教师必须创造好各种条件，运用多种方法激发幼 儿积极参与活动。 今天， 我所说的随机教育也是使幼儿得到应有 发展的一个不可缺少的途径， 它要求教师做一个有心人， 把随时 发现的每个细节、问题加以引导、教育。 根据本班幼儿的年龄特点和实际情况、 生活环境， 我提出了 三个实施途径。 1、抓住晨间谈话这一环节，注意教育随机性 在幼儿的一日活动中， 晨谈是第一个， 也是不可缺少的环节， 虽然只有短短的十分钟， 但却是幼儿全天活动的开始， 应利用好 这一时机，让幼儿的情绪有一个愉快的开端。 晨谈的形式多种多样，随机式、自由式等，这都需要教师做 一个有心人，随时观察，及时发现问题并予以纠正。如，在这一 阶段，我发现张宇翔小朋友总是一个人抢好玩具， 堆了一大堆的 积木独自搭，对旁边的小朋友不理不睬，谁拿他的积木就打谁。 发现这一问题后，我在晨谈中表扬一些能合作并搭得好的幼儿， 请他们说说是怎样合作搭的。 当别的小朋友向你要积木时， 你是 怎么做的……一次，两次，我发现张宇翔小朋友慢慢地改变了， 不再抢积木，愿意和小朋友一起玩了。所以，当面批评指责不一 定见效，教师应把握时机，注意教育的随机性。 2、抓住偶发活动，注意教育随机性 幼儿天性好奇， 他们对周围环境及周围自然现象中突然发生 的一些科学现象、 事物或有趣的情景， 都会引起他们好奇、 关注。 此时，教师要抓住这一时机去鼓励，引导他们。如天上的彩虹、 早晨的大雾、下雨之前的蚂蚁搬家等，幼儿都会觉得好奇。这此 偶发活动，没有固定的时间、地点，它能否顺利进行，关键在于 我们的发现鼓励、支持和引导，使幼儿从中获得更多的知识。 3、在创造性活动中注意教育随机性 在整个游戏里， 幼儿都处于比较兴奋活动跃的状态， 如果见 到一些不好的现象， 教师简单训斥， 会导致他们玩游戏的积极性 下降，此时。也要求教师把握时机，注意教育。如，有一次游戏 中，我发现公共汽车上，乘客都坐满了，这时上来了一位抱娃娃 的妈妈，座位上的孩子们无动于衷，一个也没想到让座。我就也 加入乘汽车的游戏，并组织幼儿一起唱了一首《让座》歌曲，完 后并表扬歌中小朋友懂礼貌，能关心别人，孩子们也领悟到了， 连忙起身让座。 此类发生的事情很多很多， 这就要求教师做个有 心人，注意观察，注意教育随机性，让孩子们在不知不觉中改正 缺点，从而养成一种美德。 以上所谈的是我对随机教育的一点小小的见解。 总之，它要 求我们教师要细心抓住时机，注意方式，进行引导教育。