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留守儿童教育问题调查报告 农村留守儿童是未成年人中的一个特殊群体， 他们只有因为父母外出打工 后，出现临时监护人学习 辅导不力，生活照顾不周， 亲子接触缺失等现象困难。 但已有调查表明，由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护， 一定程度上造成了这些留守儿童在思想道德、 心理健康， 尤其是家庭教育等方面 的严重断层或缺位， 在现实生活中， 由于一些外出打工的父母对留在家乡的子女 疏于照顾， 无法认真履行监护的职责， 使孩子失去应有的安全保障， 农村留守儿 童被拐卖， 受到意外作害， 失学辍学等现象时有发生。 由于缺少亲情关怀和应有 的家庭教育， 农村留守儿童在思想、 行为和心理的成长发育中比较容易偏离正常 轨道。 留守儿童 教育基本情况存在的主要问题是： ( 一) 学习较差，一方面，打工父母对子女总体期待不高，调查中发现，部 分农民工潜意识里认为， 农村孩子学业有成的不多， 将子女的学业定位在完成人 年义务教育上， 将孩子的定位在外出打工上。 另一方面， 监护人对留守儿童学习 过问甚少， 与留守儿童思想观念差异较大， 存在明显的沟通障碍， 教育上弊端也 较多。加之他们还承担家务劳动和田间农活， 根本没有时间和精力去关注孩子和 学习。 ( 二) 性格缺陷。 由于外出务工的父母常年在外奔波， 回家次数较少， 与留 守子女联系少， 对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导， 而青少年处于情感、 性 格变化的转折时期， 长期与父母分离。 极易使他们的性格变得内向， 自卑、悲观、 孤僻，另外，在留守儿童中，放纵溺爱型家长比例较高，究其原因，主要是在家 的监护人管不了，不敢管，不会管。 ( 三) 缺乏亲情。 父母在外打工对留守儿童造成亲情欠缺， 是最严重也是最 现实的问题， 由于父母不在身边， 留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀， 往往焦 点紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，根据调查和座谈情况看，大多 数留守儿童表现出对家庭经济、 父母健康和安全的忧虑。 不希望父母常年在外打 工，且年龄越大，越表现出对家庭和父母关怀的强烈要求，对生活的满意度，逐 步降低，留守子女在人际文化、性格、生活感受、人生理想，协作求助，学习成 绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。 ( 四) 心理障碍。数据显示留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较 少，关注不够。中小学生正处于身心迅速发展时期。对自身变化、学业压力、人 际交往等方面有独特的理解与认识， 也发生了许多烦恼与冲突， 这时，他们需要 亲近畅通倾诉， 而监护人又无暇顾及他们的情绪， 情感变化， 这种情况对他们的 心理健康极为不利，引发感情脆弱，自暴自弃，焦虑封闭、缺乏自信、悲观消极 等心理问题。 ( 五) 行为偏差， 处于义务教育阶段的儿童少年， 行为发生在文化程度上还 处于他律阶段， 自律能力很差。 由于父母不在身边， 儿童和监护人之间关系特殊， 只要不犯大错， 监护人对孩子的行为一般都采取认可态度。 由于缺乏及时有效的 约束管教， 部分留守儿童纪律散漫， 存在行为偏差。 调查中发现许多留守孩子在 家里不听祖辈教导，在学校道德品质较差，不遵守规章制度，经常迟到、早退、 逃学、说谎、打架、欺负同学等行为，有的迷恋桌球室，网吧和游戏厅，甚至与 社会上一些不三不四的成人混在一起， 对留守孩子的种种行为问题，