3九下语文《短诗五首》公开课一等奖教学设计.pdfVIP

3 短诗五首 【教材分析】 《短诗五首》是第一单元的自读篇目，五首简短的现代诗歌语言凝练含蓄，蕴含着丰富 的情感和哲思。《月夜》通过霜风、月光、树的衬托，表现了诗人坚强的性格和追求思想自 由、与个性解放的奋斗精神。《萧红墓畔口占》表达了诗人对亡友的怀念和哀思。《断章》是 一首哲理诗，表明了事物之间相互关联、依存的道理。《风雨吟》表现了诗人强烈的责任感 和使命感。《统一》则表达了作者对统一的美好世界的期许。学习这五首短诗，可以通过“反 复朗读，结合背景品味诗句、理解感悟”等方法来进行。 【教学目标】 1．朗读诗歌，结合写作背景，理解诗歌的内容。 2 ．品读诗歌，感悟诗句的丰富内涵与诗歌主旨。 3 ．通读诗歌，归纳早期白话新诗的特点。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（作者简介） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.思悟发现 （1）结合时代背景，解读五首短诗的主旨和情感。 （2）这五首短诗是早期白话新诗的代表，形式和内容上与近体诗有什么不同？ （3）读完五首诗歌，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、浅吟低唱，导入新课 师生诗歌朗诵会 开场：中国是诗的国度，经典的唐诗宋词唱诵不衰，清新隽永的现代诗别具一格，让我 们走进新诗水草丰美的天地，聆听情感自然流淌的声音。 （一） 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷， 我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。 （二） 让我怎样感谢你，当我走向你的时候， 我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。 （三） 你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。 （四） 如果有来生，要做一棵树，站成永恒。 如果有来生，要化成一阵风，一瞬间也能成为永恒。 （五） 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 读暖心诗句，给心灵栖息的港湾，与诗歌相伴，走进阳光明媚的春天。这节课我们与新 诗继续美好的遇见，一起感悟字里行间的情怀冷暖。 二、品读诗歌，感悟诗意 （一）《月夜》 1. 这首小诗描绘了诗人在月夜下的所见所感，他看到了什么？他是怎么做的？ 霜风呼呼地吹着，月光明明地照着，霜风寒月的冬夜中，“他”与一株顶天立地的高树 并排站立着，“他”却没有倚靠大树，而是独自站立着。 2 ．“霜风”“月光”有什么作用？“顶高的树”中，“顶高”是什么意思？ “霜风”“月光”描绘了凄冷的环境，暗示了当时的社会环境，衬托出诗人对独立人格 和个性解放的追求。 “顶高”是非常高的意思，说明这棵大树根基深厚，高大繁茂，可以遮风避雨，很适合 倚靠，是传统的象征，为衬托“我”的独立做铺垫。 3 ．你从“我”的姿态中读出了怎样的精神风貌？诗歌写于1917 年，结合时代背景，说 说 “我”还可能是谁？ 姿态：“立着”“没有靠着”。 精神风貌：“并排立着”是思想的并立；“没有靠着”是挣脱，是倔强，也是追求独立。 “我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 在严寒下不妥协，在孤独中不退缩。“我”还是新一代知识分子的代表，诗歌也表现了 “五 四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。 4 ．拓展阅读 湖上 胡适 水上一个萤火，一个萤火， 平排着，轻轻地， 打我们的船边飞过。 他们俩儿越飞越近， 渐渐地并作了一个。 过渡：月夜里，沈尹默坚定了自强自立的信仰，遥远的南方，戴望舒正站在故友的墓前 黯然神伤。 （二）《萧红墓畔