《曹刿论战》公开课一等奖教学设计.docVIP

20 曹刿论战 【教材分析】 《曹刿论战》节选自《左转·庄公十年》，这是《左传》中一篇以战争为题材的文章。通过讲述春秋时期齐师伐鲁，曹刿主动求见鲁庄公，探讨作战的条件以及指挥长勺之战取胜的史实，阐明了作战必须取信于民以及正确运用战略战术、抓住战机才能取胜的道理。学习这一课，可通过文中人物的对话，抓住人物性格特点，辩证的分析人物形象。 【教学目标】 通过掌握文章内容，学习详略得当的构思技巧。 通过分析人物形象，学习对比及侧面描写的写作技巧。 3. 多角度，多方面，辩证的分析人物和事件。 【预习提示】 1.日积月累 （1）关于《左传》及长勺之战 预设：本文选自《左传·庄公十年》，《左传》即《春秋左氏传》又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是中国古代史学和文学名著。《左传》相传是春秋末年鲁国的 \t /item/%E6%98%A5%E7%A7%8B%E5%B7%A6%E6%B0%8F%E4%BC%A0/_blank 左丘明为《 \t /item/%E6%98%A5%E7%A7%8B%E5%B7%A6%E6%B0%8F%E4%BC%A0/_blank 春秋》做注解的一部史书，与《 \t /item/%E6%98%A5%E7%A7%8B%E5%B7%A6%E6%B0%8F%E4%BC%A0/_blank 公羊传》、《 \t /item/%E6%98%A5%E7%A7%8B%E5%B7%A6%E6%B0%8F%E4%BC%A0/_blank 谷梁传》合称“春秋三传”。是中国第一部叙事详细的 \t /item/%E6%98%A5%E7%A7%8B%E5%B7%A6%E6%B0%8F%E4%BC%A0/_blank 编年体 \t /item/%E6%98%A5%E7%A7%8B%E5%B7%A6%E6%B0%8F%E4%BC%A0/_blank 史书，同时也是杰出的历史散文巨著。 预设：关于长勺之战。春秋时期，齐国和鲁国都是西周初年分封的重要诸侯国，又互相毗邻，在当时的动荡局面下，不免发生各种矛盾，势必造成两国间兵戎相见的结果，长勺之战正是这一特殊历史条件下的产物。齐襄公于周庄王十一年（公元前686年）年底被公孙无知暗杀，月余后 （前685年春季）公孙无知亦被国人所杀。公子纠及公子小白各自从鲁国及莒国返国。小白先至即位，是为齐桓公。 鲁庄公为护送公子纠回国，与齐军战于长勺而大败，仅以身免。齐国随后计划再进攻鲁国。 （2）我积累的重点文言词语 2.边读边悟 （1）用自己的话复述文章。 （2）如何评价文中所出现的人物？ （3）现在看这篇文章，又获得怎样的启示？ 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 课前热身 1、读准下列黑体字的读音。 又何间焉 弗敢专也 玉帛 忠之属也 公与之乘 望其旗靡 2、解释下列句中加粗词语的意思。 肉食者鄙 （目光短浅） 牺牲玉帛（祭祀用的纯色全体牲畜） 弗敢加也（夸大） 小信未孚（使信服） 小大之狱(诉讼事件) 可以一战（凭借）公将鼓之（击鼓） 3、指出下列句式。 （1）何以战。 倒装句——以何战 （2）可以一战。 省略句——可以（之）一战 4.课外小知识：在弱肉强食的中国封建社会年代，战争成了争夺地盘和扩大势力的最有效手段。战争在用它独特的方式改变中国历史的走向，在历史上有很多军事家，用自己的智慧和谋略，以弱胜强，以少胜多，创造了奇迹，比如说：淝水之战，赤壁之战，官渡之战，巨鹿之战，还有我们要这节课要学习的长勺之战。 一、激趣导入： 在我国历史上，有很杰出的军事家，从“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的周瑜到“功盖三分国，名成八阵图”的诸葛亮，从“战无不胜”的白起到“纵横捭阖平欧亚,大略雄才傲杰英.”的成吉思汗……他们的名字，他们在战争中创造的奇迹，我们耳熟能详。今天，我们要认识一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿，他不是国君，却关心国家大事并创造了以少胜多的奇迹;他不是将领，却主动请缨亲临沙场。下面就让我们一起来学习《曹刿论战》。 二、读文解意 （一）学生自读课文，结合注释读懂文意，并提出需要注意的词语，教师总结词语类型，归纳方法。 预设： 1.一词多义 齐师伐我：军队。 肉食者谋之：谋划 公问其故：缘故，原因 民弗从：服从 三人之行，必有我师焉：老师 出谋划策：计谋 温故而知新：旧的知识。 战则请从：跟随 2.古今异义词 又何间焉 ( 间 古义：参与 今义：隔开不连接） 小大之狱 ( 狱 古义：案件 今义：监狱 ) 弗敢加也 ( 加 古义：虚报夸大 今义：增加) 牺牲玉帛