《山水画的意境》公开课一等奖教学设计.docVIP

PAGE 1 九年级下册第四单元 山水画的意境 【教材分析】 山水画是以描绘山川景色为主的一种国画，山水画的意境就是山水画所表现出来的情调和境界。作者结合自己的创作经验，提出“意境是山水画的灵魂”的论点，然后运用引用论证、举例论证、对比论证等方法探讨山水画的意境，并指出获得意境的方法。 作者虽然是画家，但是具有严密的逻辑思维能力。这种能力首先表现在文章结构布局上，即他采用了层进式结构。本文可分为两个层次，第一层，作者先点出“意境”这一概念，并做出解答；继而过渡到第二层，作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并创造出有意境的作品。在此基础上，还指出，绘画时不仅要站得高于现实，还要讲究匠意。论证层次分明。 【教学目标】 1. 了解课文内容，把握写作思路。 2. 品味山水画的意境。 3. 认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.思悟发现 （1）上网查一查，什么是山水画，你能列举一些著名的山水画的画家和著名的山水画吗？ （2）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、激趣导入 同学们，我们已经学习了不少中国古典诗词，也屡次提到了“意境”一词，同学们能结合我们所学过的诗词解释一下什么是意境吗？ 提示：如《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融合人情的雄浑意境。 可以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。诗不离画，画不离诗，苏轼就曾说过“味摩洁之诗，诗中有画；观摩洁之画，画中有诗”。所以欣赏一幅中国山水画自然也离不开“意境”一词。我国有一位著名的画家李可染就曾在他书中讲到：“意境是什么？意境是艺术的灵魂，是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情，从而表达出的艺术的境界、诗的境界，就叫意境。” 今天我们就来学习李先生的《山水画的意境》，具体看看他对山水画的意境有怎样的理解。 二、文章初探，把握思路 1．在文中找出作者原话，说说什么是“意境”。 明确：意境就是景与情的结合；写景就是写情。 2．要怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。 明确：首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。 3．是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。 明确：作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。 4．结合上述分析，请简述本文行文思路，并为本文划分结构。 明确：全文可划分为两个部分，第一部分，作者先点出“意境”一概念，并做出解答；第二部分，作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并融于画作之中才能创作出有意境的作品。此外，还指出绘画时要站得高于现实，才可能全面深入。最后还谈到想要表达出意境，还需要有与其相辅相成的山水画要素，即意匠。 三、精读课文，深入理解 1．课文第3、4自然段，作者列举了李白和毛主席的诗，目的是什么？ 列举《送孟浩然之广陵》中的诗句，说明诗歌的意境是怎样融入到自然环境中去的。列举毛主席的《十六字令三首》，进一步说明“写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魂。 2．结合上下文，分析第5自然段在文中的作用。 第5自然段是过渡段。一问一答，引出下文对“意境”产生原因的论述。 3．第6自然段列举齐白石画虾的例子，是为了证明什么？ 作者列举齐白石画虾的例子，其目的是为了说明意境的产生有赖于思想感情，而思想感情则有赖于长期的观察；证明只有身临其境，长期观察，才会对事物有深刻的认识。 4．简述第8自然段的主要内容。 第8自然段主要是通过列举画松树和苏州四棵古老的柏树的例子，论述了山水画的意境是靠长期观察，并经过画家思想感情的渲染而最终创造出来的。 5. 通读课文，作者认为获得“意境”主要渠道有哪些？ 深刻认识客观对象，这需要创作者身临其境、长期观察；要有强烈真挚的情感。 6．作者引用杜甫诗句“意匠惨淡经营中”“语不惊人死不休”，是为了说明什么？ 引述杜甫的话说明了意境和意匠是相互补充的。 7．本文的中心论点是什么？ 意境是山水画的灵魂，意境的营造需要画家身临其境，对客观对象长期观察。表达这种情感的强烈愿望。 四、探究生趣，个性理解 三个选题，小组任选其一进行探究讨论。 1．展示山水画图片与山水摄影图片。请同学们结合第一部分内容说说，在摄影